RELACIONES DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS Y LA FORMACIÓN DE PROFESORES: UN ESTUDIO ALTERNATIVO
Palabras clave:
Formación de profesores, Prácticas docentes en la EJA, Relaciones de géneroResumen
Los diferentes temas relacionados con las cuestiones de género interpelan a la escuela en su objetivo de formar personas sensibles y abiertas a la convivencia con la diversidad. Tal demanda se vuelve más urgente cuando se trata de la Educación de Jóvenes y Adultos. Con este estudio se buscó investigar cómo la formación permanente de docentes que actúan en la educación básica proporciona conocimientos capaces de cuestionar el saber de 20 alumnas en situación de vulnerabilidad social, para que las acciones docentes contribuyan a hacerlas más conscientes de roles de género para que produzcan un conocimiento reflexivo capaz de detectar situaciones de violencia doméstica en el entorno en el que se insertan. Por lo tanto, este es un estudio cualitativo de revisión de literatura narrativa y consiste en un análisis de la literatura publicada en libros y artículos en revistas impresas y electrónicas. El estudio se estructura en dos secciones: en la primera, presentamos una aproximación al marco teórico que sustenta la investigación para discutir el género como elemento constitutivo de las relaciones sociales. En la segunda sección presentamos discusiones basadas principalmente en las narrativas de los egresados de la EJA. Así, entendemos que el control sobre el cuerpo de las mujeres se procesa naturalmente, por tanto, como una acción cultural en la que se estereotipan y forjan roles de género para satisfacer demandas socialmente construidas de lo que hombres y mujeres pueden o no hacer para mantener el orden social.
Descargas
Citas
ARROYO, Miguel. A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão. Alfabetização e Cidadania, São Paulo, RAAB, n.11, p.9-20, abr. 2001.
ARROYO, Miguel. Juventude, produção cultural e Educação de Jovens e Adultos. In: Leôncio (org.) Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
ARROYO, Miguel. Profissão de mestre. São Paulo: Cortez, 2004.
BIBLÍA. Edição pastoral. Gênesis. Tradução de José Luiz Gonzaga do Prado. São Paulo: Paulus, 1990.
BONDIA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Rev. Bras. Educ. n.19, p.20-28, 2002.
BOURDIEU, Pierre. A Dominação Masculina. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Tradução Renato Aguiar. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.
TOLEDO, Paulo de Tarso Gasparelli de. O processo de formação de professores/as para a educação de jovens e adultos no curso de estudos adicionais do Instituto de Educação do Rio de Janeiro. [s.l.], 1998. Dissertação (Mestrado) Universidade Federal Fluminense.
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura – Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais, 1998.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Versão Final. Brasília: Ministério da Educação, 2018.
COSTA, Elisabete; ÁLVARES, Sonia Carbonell; BARRETO, Vera. Alunos e Alunas da EJA. Trabalho com educação de jovens e adultos. Brasília, 2006.
CUNHA, Maria Isabel da. O tema da formação de professores: trajetórias e tendências do campo na pesquisa e na ação. Educação e Pesquisa. v.39, n.3, p.609-625, 2013.
DIAS, Alfrancio Ferreira. Representações sociais de Gênero no trabalho docente: sentidos e significados atribuídos ao trabalho e a qualificação. Vitória da Conquista: EDUESB, 2014.
DINIS, Nilson Fernandes. Educação, relações de gênero e diversidade sexual. Educação e Sociedade. v.29, n.103, p.477-492, 2008.
FERNANDES, Cleudemar Alves. Análise do discurso: Reflexões introdutórias. São Carlos: Claraluz, 2008. 2ª ed. 112p.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
FOUCAULT, Michel. Michel Foucault et L’Iran. In: DEFERT. D.; EWAL, F.; LAGRANGE, J. (Eds). Dits et Écrits II 1976-1988. Paris: Gallimard Quarto, 2001.
FOUCAULT, Michel. Ética, sexualidade, política. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2004.
FURTADO, E. D. P. Educação de Jovens e Adultos: práticas pedagógicas na formação de educadores e educadoras no Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária. Anais do Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Recife: ENDIPE, 2006.
GEIGER, L. Aprendendo a ser mulher: contribuições de uma educação holística por meio de círculos femininos tenda da Terra e tenda da Lua. 2014. 65 f. Dissertação de mestrado (Programa de pós-graduação) - da Faculdade de Educação da Pontifícia. Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. Disponível em: http://repositorio.pucrs.br/dspace/handle/10923/5807
HADDAD, Sérgio. A Educação De Jovens E Adultos E A Nova L.D.B. In: BRZEZINSKI, I. (org.). LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo, Cortez, 1997a, p.106-122.
HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a Educação como prática de liberdade. Tradução de Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2013.
JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez, 2004.
KRAMER, H. SPRENGER, J. O martelo das Bruxas. Malleus maleficarum. Tradução de Paulo Frós. 20. ed. Rio de Janeiro: Rosa dos Ventos. 2009.
LOURO, Guacira Lopes. Um corpo estranho – ensaios sobre sexualidade e teoria queer. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pósestruturalista. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2010.
NORONHA, Daisy Pires; FERREIRA, Sueli Mara S. P. Revisões de literatura. In: CAMPELLO, Bernadete Santos; CONDÓN, Beatriz Valadares; KREMER, Jeannette Marguerite (orgs.) Fontes de informação para pesquisadores e profissionais. Belo Horizonte: UFMG, 2000.
PERRENOUD, Philippe. Pedagogia Diferenciada: das intenções à ação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
SCOTT, J. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educação e Realidade. v.20, n.2, 1990.
SOIHET, Rachel. Violência simbólica: saberes masculinos e representações femininas. Estudos Feministas, v.5, n.1, 1997.
SCHÖN, Donald. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995.
ZOHAR, Anat. Connected Knowledge in Science and Mathematics Education. International Journal of Science Education. Londres, 2006.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor
El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.
Licencia Creative Commons
Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.
Este trabajo tiene una licencia 