CONSERVAÇÃO DA ENERGIA COMO CENTRO DA PROPOSTA EDUCACIONAL DA UNIVERSIDADE: AVALIAÇÃO POR TRIANGULAÇÃO METODOLÓGICA TEÓRICA

Autores

Palavras-chave:

Ensino Superior, Física, Conservação de Energia, Triangulação Teórica-Metodológica.

Resumo

Na universidade de hoje, o trabalho independente, interativo e autônomo é essencial.  Por essa razão, propôs-se ressignificar o ensino da física nos cursos de ciências da saúde, tendo como eixo de ensino e de aprendizagem a conservação da energia. Utilizou-se o modelo de reconstrução educativa, assumindo como referências teóricas: Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (Schulman), Aprendizagem Significativa (Ausubel) e Teoria da Atividade (Engeström). A partir de um diagnóstico sobre conhecimentos de conceitos físicos e competências do aluno ingressante na carreira universitária, da análise do desenho curricular, de conteúdos recuperados de física e sua importância, uma proposta educacional foi desenhada e implementada - por três anos consecutivos - com eixo em conservação de energia. O ambiente de ensino foi concebido com estratégias educativas presenciais e virtuais, adaptadas ao comportamento do estudante, possibilitando diferentes formas de aprendizagem. Após seis meses de estudo em uma disciplina de física, foram realizados testes de solidez, buscando interpretar o grau de competências e conhecimentos alcançados, bem como sua relação com os resultados das avaliações diagnósticas. Nesse contexto, o objetivo deste artigo foi avaliar indicadores de relevância do modelo educativo adotado, por meio de triangulação teórico-metodológica. Foram utilizados métodos qualitativos e quantitativos, avaliando momentos antes, durante e após a implementação da proposta, desde diversos atores e instrumentos. Os principais resultados mostraram relevância educativa e aprendizagem significativa, com melhorias no desempenho acadêmico. Foram propostas modificações curriculares, considerando as vozes dos atores e possíveis vínculos com outras disciplinas.

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Biografia do Autor

Liliana del Valle Ortigoza, Docente na Universidad Nacional del Litoral - Argentina

Doctora en Educación en Ciencias (UNL/Argentina).

Juan José Llovera-González, Asesor de Investigaciones y Posgrado del Instituto de Ciencias Básicas (ICB) Universidad Tecnológica de La Habana - Cuba

Doctor en Ciencias Técnicas (Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría/Cuba). Miembro del comité académico de la maestría en Enseñanza de la Física en la Universidad Tecnológica de Pereira (UTP). 

Héctor Santiago Odetti, Director del Programa de Enseñanza Pre Universitaria dependiente de la Secretaría de Planeamiento Institucional y Académico de la Universidad Nacional del Litoral - Argentina

 

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Publicado

14-05-2020

Como Citar

ORTIGOZA, L. del V.; LLOVERA-GONZÁLEZ, J. J.; ODETTI, H. S. CONSERVAÇÃO DA ENERGIA COMO CENTRO DA PROPOSTA EDUCACIONAL DA UNIVERSIDADE: AVALIAÇÃO POR TRIANGULAÇÃO METODOLÓGICA TEÓRICA. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 3, p. e8590, 2020. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/8590. Acesso em: 31 dez. 2024.

Edição

v. 3 (2020): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Seção

Dossiê Temático

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