PRIMEIRA FASE DA CONSTRUÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DO PENSAMENTO ESPACIAL DE CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR

Resumo

O raciocínio espacial consiste num conjunto de competências mobilizadas em diversas áreas da atividade humana e cuja importância nos currículos educativos, desde a infância, tem vindo a ser crescente nas últimas décadas. No presente artigo, detalha-se o processo de construção e validação de um instrumento para analisar a competência espacial de crianças entre os 4 e os 6 anos de idade. O desenvolvimento do referido instrumento foi norteado pelos princípios pedagógicos e éticos que regem a educação pré-escolar, pelo que se construiu uma prova composta por um conjunto de desafios lúdicos e manipulativos, abrangendo diferentes aspetos do pensamento espacial adequados à faixa etária em questão: conceitos topológicos, lateralidade, representação do espaço em quadrículas, perspectivas, itinerários e mapas. Para o processo de validação de conteúdo, foi selecionado um painel de seis peritos com formação e atividade profissional vinculadas à educação de infância, às tecnologias educativas e/ou à didática da matemática. Construiu-se um formulário de validação de conteúdo para verificar a adequação de cada item do teste, considerando i) os conceitos a avaliar; ii) a idade das crianças e iii) a ajuda prevista à sua execução. Considera-se que o processo de validação de conteúdo por peritos deu um contributo essencial para a investigação em curso, tendo resultado na reformulação do conteúdo do teste. Promoveu, também, a reflexão sobre alguns aspetos contextuais e relacionais a ter em atenção na sua aplicação, com o fim de melhorar a adequação de cada desafio ao respetivo objetivo e assegurar um ambiente afetivamente seguro para as crianças.