Análisis de contenido en problemas matemáticos utilizando el dominio icónico

Resumen

Este artículo presenta el análisis de los datos recopilados a partir de la aplicación de una secuencia didáctica basada en el uso de la metodología de Resolución de Problemas em Matemáticas para abordar la unidad temática de álgebra en el 7º año de la educación básica. La elección del marco analítico de Bardin (2011), a través del análisis de contenido, plantea el siguiente problema: ¿cómo analizar las resoluciones de problemas matemáticos, de manera cualitativa, que no están escritos en formato de texto? Dentro de los dominios del análisis de contenido presentados por Bardin (2011), existe la posibilidad del uso de lo icónico, mediante el cual se realizan inferencias a partir de registros de representaciones en formato de imágenes, como es el caso de los problemas matemáticos propuestos. El procedimiento de análisis da lugar a la creación de dos categorías amplias, divididas en cinco subcategorías que detallan la forma en que las respuestas de los alumnos están agrupadas. Este análisis mediante categorías puede ayudar a los docentes a visualizar lo que las respuestas de los alunos revelan sobre sus conocimientos matemáticos, apoyando la toma de decisiones.