Content analysis in mathematical problems using the iconic domain
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article presents the analysis collected from the application of a didactic sequence based on the use of the Problem Solving in Mathematics methodology, to approach the thematic unit algebra, in the 7th year of elementary school. The choice of Bardin's (2011) analytical framework, through content analysis, raises the following problem: how can we qualitatively analyze solutions to mathematical problems that are not written in text format? Within the domains of content analysis presented by Bardin (2011), there is the possibility of using icons, through which inferences are made in records of representations in image format, as is the case of the proposed mathematical problems. The analysis procedure results in the creation of two comprehensive categories, divided into five subcategories that detail how the answers given by students are grouped. This analysis through categories can help teachers visualize what the answers given by students reveal about their mathematical knowledge, basing the decision making.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Uma nova publicação de artigo anteriormente publicado na Revista Baiana de Educação Matemática, fica sujeita à expressa menção da precedência de sua publicação neste periódico, seguindo as normas de referência. Autores que publicam na RBEM concordam com os seguintes termos:
-
O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, sintática, ortográfica e bibliográfica com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais poderão ou não ser enviadas aos autores.
-
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA).
-
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial na RBEM.
-
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online — em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.
References
ALLEVATO, Norma Suely Gomes; ONUCHIC, Lourdes De La Rosa. Pesquisa em Resolução de Problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas. Bolema-Mathematics Education Bulletin, p. 73-98, 2011.
ALLEVATO, Norma Suely Gomes; ONUCHIC, Lourdes de La Rosa. Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática: por que através da Resolução de Problemas? In: ALLEVATO, F. C. H. N.; JUSTULIN, A. M.; NOGUTI, F. C. H.; ONUCHIC, L. L. R. (Orgs.). Resolução de Problemas Teoria e Prática. Jundiaí: Paco Editorial, 2014.
ALVES, Alda Judith. O planejamento de pesquisas qualitativas em educação. Cadernos de pesquisa, n. 77, p. 53-62, 1991.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011. 229p.
BRANCO, Neusa Cristina Vicente. O estudo de padrões e regularidades no desenvolvimento do pensamento algébrico. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) − Faculdade de Ciências, Universidade de Lisboa, Lisboa, 2008. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/handle/10451/1197. Acesso em: 20 jul. 2023.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Brasil no PISA 2018. Brasília, 2020. 185p.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. Brasília, 2016.
BRASIL. Relatório SAEB. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2021. 248p.
BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília, 2018.
CANAVARRO, Ana Paula. O que a investigação nos diz acerca da aprendizagem da matemática com conexões − ideias da teoria ilustradas com exemplos. Educação e Matemática, p. 144-145, 2017.
MASOLA, Wilson; ALLEVATO, Norma. Dificuldades de aprendizagem matemática: algumas reflexões. Educação Matemática Debate, v. 3, n. 7, p. 52-67, 2019.
MOREIRA, Marco Antonio. Aprendizagem Significativa: a teoria e textos complementares. São Paulo: Livraria da Física, 2011.
NASCIMENTO, Adriano Roberto Afonso do; MENANDRO, Paulo Rogério Meira. Análise lexical e análise de conteúdo: uma proposta de utilização conjugada. Estudos e pesquisas em psicologia, v. 6, n. 2, p. 72-88, 2006.
PACHECO, Marina Buzin; ANDREIS, Greice da Silva Lorenzzetti. Causas das dificuldades de aprendizagem em Matemática: percepção de professores e estudantes do 3º ano do Ensino Médio. Revista Principia, João Pessoa, v. 38, p. 105-119, 2018.
SELBACH, Simone. Por que ensinar Matemática. In: SELBACH, Simone et al. (Org.). Matemática e Didática. Petrópolis: Vozes, 2010. p. 39-42.
ZABALA, Antony. A prática educativa: como ensinar. Trad. Ermani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998.