Introducción al pensamiento algebraico: una secuencia de enseñanza a través de la resolución de problemas
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Resumen
Este trabajo es un extracto de una tesis de maestría cuyo objetivo fue investigar las implicaciones de una secuencia de enseñanza basada en las premisas del pensamiento algebraico y la resolución de problemas en la introducción de nociones iniciales de álgebra con estudiantes de 6to año de Educación Primaria. La investigación cualitativa se realizó con una clase de 19 estudiantes de una escuela pública estatal ubicada en la ciudad de Sorocaba – SP y consistió en desarrollar una secuencia didáctica compuesta por actividades orientadas al desarrollo del pensamiento algebraico basado en la resolución de problemas. Los resultados muestran que en actividades menos complejas, los estudiantes pudieron emplear satisfactoriamente el pensamiento algebraico. Sin embargo, para profundizar en las nociones iniciales de álgebra, es necesario explorar mejor los significados del signo igual y las cuestiones relacionadas con la capacidad de hacer generalizaciones.
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