Introduction to algebraic thinking: a teaching sequence through problem solving
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Abstract
This work is an excerpt from a master's thesis whose objective was to investigate the implications of a teaching sequence based on the premises of algebraic thinking and problem-solving in introducing the initial concepts of algebra to 6th-grade students in Elementary Education. The qualitative research was conducted with a class of 19 students from a state public school located in the city of Sorocaba – SP, and it consisted of the development of a teaching sequence composed of activities aimed at fostering algebraic thinking through problem-solving. The results show that in less complex activities, students were able to employ algebraic thinking satisfactorily. However, for a deeper understanding of the initial concepts of algebra, the meanings of the equality sign and issues related to the ability to make generalizations need to be further explored.
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