Visualidad en la enseñanza de la Geometría en la Escuela Secundaria

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Publicado: may. 25, 2024
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.19572
Palabras clave:
Enseñanza de Matemáticas, Mentalidades matemáticas, Geometría, Escuela secundaria

Contenido principal del artículo

Clara de Mello Maciel
Escola Estadual de Ensino Médio Ruy Barbosa
https://orcid.org/0000-0001-8620-0094
Thaís Philipsen Grützmann
UFPel
https://orcid.org/0000-0001-6015-1546

Resumen

La investigación que aquí se presenta es una síntesis de la disertación defendida en el Programa de Posgrado en Educación Matemática del Instituto de Física y Matemática de la Universidad Federal de Pelotas. Es una investigación cualitativa y tiene como objetivo general investigar el potencial de la visualidad en el aprendizaje de la Geometría, a partir de una secuencia de actividades. La fundamentación teórica se basa en las ideas de Boaler sobre Mentalidades Matemáticas y aspectos visuales. El público objetivo fue un curso de 3º año de secundaria de una escuela pública de la ciudad de Ijuí-RS. Las actividades se aplicaron en los meses de agosto y septiembre de 2021, a partir de una secuencia didáctica con ocho preguntas. Los datos se produjeron y recopilaron mediante el formulario de Google y se analizaron mediante análisis de contenido. A partir de las preguntas se definieron tres categorías: “Imagen necesaria”; “Imagen innecesaria” y “Sin imagen”. Como resultado se obtuvo que es necesario trabajar más con enfoques de matemáticas visuales, incentivando a los estudiantes a pensar visualmente y que la escuela es un lugar que potencia este tipo de enfoques. Además, es necesario estimular y animar a los estudiantes a desarrollar una mentalidad de crecimiento en relación con las Matemáticas. Se concluye que este enfoque aún es reciente en el área de la enseñanza de las Matemáticas, requiriendo nuevas investigaciones.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Maciel, C. de M., & Grützmann, T. P. (2024). Visualidad en la enseñanza de la Geometría en la Escuela Secundaria. Revista Baiana De Educação Matemática, 5(1), e202408. https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.19572
Número
Vol. 5 Núm. 1 (2024): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Sección
Artigos - Fluxo Contínuo
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Biografía del autor/a

Clara de Mello Maciel, Escola Estadual de Ensino Médio Ruy Barbosa

Licenciada em Matemática pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões e Pedagoga pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Especialista em Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Federal do Rio Grande e em Tecnologias Digitais e Personalização da Educação pela Universidade do Vale do Taquari. Mestra em Educação Matemática pela Universidade Federal de Pelotas. Professora da Rede Estadual do Rio Grande do Sul. 

Thaís Philipsen Grützmann, UFPel

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Especialista em Matemática e Linguagem; em Educação – ênfase na Educação de Surdos; e em Serviço de Atendimento Educacional Especializado, ambas pela UFPel. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Doutora em Educação pela UFPel. Atualmente é Professora Associada da UFPel, em Pelotas/RS. Integrante do Grupo de Pesquisa “GEEMAI – Grupo de Estudo em Educação Matemática com ênfase nos Anos Iniciais”. Coordenadora da Projeto MathLibras (https://wp.ufpel.edu.br/mathlibras).   

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