Visuality in teaching Geometry in High School

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Published: May 25, 2024
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.19572
Keywords:
Teaching Mathematics, Mathematical Mindsets, Geometry, High school

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Clara de Mello Maciel
Escola Estadual de Ensino Médio Ruy Barbosa
https://orcid.org/0000-0001-8620-0094
Thaís Philipsen Grützmann
UFPel
https://orcid.org/0000-0001-6015-1546

Abstract

The research presented here is a synthesis of the dissertation defended in the Postgraduate Program in Mathematics Education at the Institute of Physics and Mathematics at the Federal University of Pelotas. It is a qualitative research and its general objective is to investigate the potential of visuality in learning Geometry, based on a sequence of activities. The theoretical foundation is based on Boaler's ideas about Mathematical Mentalities and visual aspects. The target audience was a 3rd year high school class from a public school in the city of Ijuí-RS. The activities were applied in the months of August and September 2021, based on a didactic sequence with eight questions. The data was produced and collected using Google Form and was analyzed using Content Analysis. Based on the questions, three categories were defined: “Necessary image”; “Unnecessary image” and “No image”. As a result, it was obtained that it is necessary to work more with visual mathematics approaches, encouraging students to think visually and that the school is a place that enhances this type of approach. Furthermore, it is necessary to stimulate and encourage students to develop a growth mindset in relation to Mathematics. It is concluded that this approach is still recent in the area of Mathematics teaching, requiring new research.

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How to Cite
Maciel, C. de M., & Grützmann, T. P. (2024). Visuality in teaching Geometry in High School. Revista Baiana De Educação Matemática, 5(1), e202408. https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.19572
Issue
Vol. 5 No. 1 (2024): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Section
Artigos - Fluxo Contínuo
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Author Biographies

Clara de Mello Maciel, Escola Estadual de Ensino Médio Ruy Barbosa

Licenciada em Matemática pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões e Pedagoga pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Especialista em Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Federal do Rio Grande e em Tecnologias Digitais e Personalização da Educação pela Universidade do Vale do Taquari. Mestra em Educação Matemática pela Universidade Federal de Pelotas. Professora da Rede Estadual do Rio Grande do Sul. 

Thaís Philipsen Grützmann, UFPel

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Especialista em Matemática e Linguagem; em Educação – ênfase na Educação de Surdos; e em Serviço de Atendimento Educacional Especializado, ambas pela UFPel. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Doutora em Educação pela UFPel. Atualmente é Professora Associada da UFPel, em Pelotas/RS. Integrante do Grupo de Pesquisa “GEEMAI – Grupo de Estudo em Educação Matemática com ênfase nos Anos Iniciais”. Coordenadora da Projeto MathLibras (https://wp.ufpel.edu.br/mathlibras).   

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