Una experiencia con la metodología Lesson Study durante el Programa de Residencia Pedagógica en Matemáticas

Resumen

Este informe presenta una experiencia en el contexto del Programa de Residencia Pedagógica en Matemáticas, de la Universidad Federal de Campina Grande, desarrollada en el proceso de Lecciones de Estudio (LS).  Para ello, se vivieron las etapas de planificación de una clase sobre el Teorema de Tales, su ejecución y observación con estudiantes de primer año de secundaria de una escuela pública y la posterior reflexión post clase integrando a los futuros docentes (FP) y docentes mentores y preceptores. el objetivo de analizar los aportes de las reflexiones posclase del juego “Matemáticas Criminales: un crimen en las pirámides” a la formación de la FP.  Los resultados indican que la reflexión posclase resultó fundamental para la comprensión por parte de los FP de la importancia de cada una de las etapas de la LS, destacando: que el juego fue entendido por todos como prometedor, requiriendo adaptaciones para ser adecuado a los diferentes contextos educativos;  es fundamental conocer y considerar posibles estrategias de resolución de los estudiantes y sus dificultades durante la etapa de planificación;  es necesario planificar centrándose en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, considerando sus conocimientos previos;  La planificación es una acción que requiere tiempo, que requiere estudio y disponibilidad para el diálogo por parte de quienes la desarrollan.  Asimismo, indicó que la LS contribuyó a que los conocimientos matemáticos y didácticos sean revisitados y/o construidos por la FP en interacción con los docentes preceptores, ampliando también su acceso a esos conocimientos. Respecto al desarrollo del PRP en el proceso de LS, hubo consenso entre los FP en que la experiencia les apoya en aprender a trabajar de manera colectiva y colaborativa, a actuar de una manera más reflexiva, integrando conocimientos teóricos y prácticos, permitiéndoles desarrollarse profesionalmente.