Una situación adidáctica para el desarrollo del razonamiento y pensamiento probabilístico en un curso de formación docente
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Resumen
El objetivo de este trabajo es presentar una discusión sobre el desarrollo de una situación didáctica como herramienta didáctica para el abordaje del concepto de probabilidad a través de la confrontación entre sus enfoques clásico y frecuentista en un curso de formación continua para profesores de matemáticas que actúan en la educación básica. La investigación en el área de enseñanza-aprendizaje de la probabilidad ha destacado la necesidad de que los docentes estén mejor preparados para el trabajo en el aula, con actividades que puedan promover el desarrollo del pensamiento probabilístico, el razonamiento y la lectoescritura. Solo discutiremos aspectos del razonamiento probabilístico en este texto. En este estudio, la metodología de investigación aplicada es el enfoque cualitativo. Entre las conclusiones, encontramos que las situaciones didácticas construidas permitieron a los docentes trabajar sus saberes, posibilitando el reconocimiento de elementos importantes para el desarrollo del pensamiento probabilístico, el razonamiento y la lectoescritura, de lo cual también podemos inferir una mejora en el trabajo didáctico para el desarrollo de estos tres pilares también con los estudiantes.
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