Conhecimento matemático para o ensino através do Estado da Arte envolvendo Números Racionais em pesquisas brasileiras

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12450

Palabras clave:

Conhecimento do professor. Números fracionários e decimais. Formação de professores. Professores que ensinam Matemática.

Resumen

Este trabajo tuvo como objetivo presentar, a partir de una encuesta que involucró tesis y disertaciones, cómo el referencial del Conocimiento Matemático para la Enseñanza (BALL, THAMES; PHELPS, 2008) se movilizó en investigaciones sobre números racionales. Se trata de una investigación cualitativa en la modalidad Estado del Arte desarrollada a partir de cuatro trabajos encontrados en el mapeo de Patrono y Ferreira (2021) y otra investigación ubicada posteriormente, totalizando cinco estudios. Se realizó una búsqueda en dos bases de datos (Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y o Catálogo de Tesis y Disertaciones del CAPES), sin considerar el factor tiempo. Al leer en su totalidad las cinco investigaciones que componen nuestro repertorio, se pudo resaltar la importancia de las inversiones en propuestas formativas para y con docentes que enseñan Matemática, ya sean estudiantes de grado, licenciados y o formadores, con el objetivo de la profundización de contenidos (como los números racionales) y sus formas de enseñar, ya que además de los datos encontrados en evaluaciones externas que indican la dificultad de muchos estudiantes de Educación Básica para comprender este conjunto numérico, hay docentes que también pueden mejorar sus prácticas a través de la inmersión en temas específicos de matemáticas. Otro punto que destaca es la escasa investigación encontrada sobre el tema (Números Racionales) basada en referencias de conocimiento docente como el MKT, lo que infiere el potencial de estas propuestas teóricas (PCK, MKT o MTSK) para la producción de nuevos trabajos in diversas especificidades de este conjunto numérico.

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Biografía del autor/a

Paulo César Oliveira, Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos/SP

Professor associado da Universidade Federal de São Carlos (campus Sorocaba) Possuo mestrado e doutorado em Educação Matemática. Atuo no curso de Licenciatura em Matemática e em dois programas de Pós-Graduação (PPGECE e PROFMAT). Desde 2012 sou líder do grupo de pesquisa GEPLAM (www.geplam.ufscar.br). Desenvolvo pesquisas na área de semiótica, avaliação, letramento (estatístico ou probabilístico) e Estado da Arte.

Beatriz Zero, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) campus Araras/SP (PPGEdCM). Possui graduação em Pedagogia pela FHOUniararas e especialização em Educação Infantil pela mesma instituição. Cursa licenciatura em Matemática pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) e Doutorado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) no Instituto de Geociências e Ciências Exatas - campus de Rio Claro. Docente na Fundação Hermínio Ometto nos cursos de Pedagogia e Psicologia em disciplinas relacionadas ao ensino de Matemática para a Educação Infantil/anos iniciais do Ensino Fundamental e Bioestatística.

Reynaldo D'Alessandro Neto, Colégio O Farol

Possuo Graduação em Matemática pela Universidade de Sorocaba, Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT/SBM) pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar- Sorocaba) e Doutorado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP - Rio Claro). Atualmente sou professor de Matemática e Física no Colégio O Farol.

Citas

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Publicado

2021-09-28

Cómo citar

Oliveira, P. C., Zero, B., & D’Alessandro Neto, R. (2021). Conhecimento matemático para o ensino através do Estado da Arte envolvendo Números Racionais em pesquisas brasileiras . Revista Baiana De Educação Matemática, 2(01), e202121. https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12450

Número

Vol. 2 Núm. 01 (2021): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

Sección

Artigos - Fluxo Contínuo

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