Conhecimento matemático para o ensino através do Estado da Arte envolvendo Números Racionais em pesquisas brasileiras
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Abstract
This work aimed to present, from a survey involving theses and dissertations, how the referential of Mathematical Knowledge for Teaching (BALL, THAMES; PHELPS, 2008) was mobilized in investigations on rational numbers. It is a qualitative research in the State of the Art modality developed from four works found in the mapping of Patrono and Ferreira (2021) and another investigation located later, totaling five studies. The search was carried out in two databases (The Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and the CAPES Theses and Dissertations Catalog), disregarding the time factor in such a search. Through a full reading of the five researches that made up our repertoire, it was possible to highlight the importance of investments in training proposals for and with teachers who teach Mathematics, whether they are undergraduates, graduates and/or trainers, aiming at the deepening of contents (such as rational numbers) and theirways of teaching, as in addition to data found in external evaluations that indicate the difficulty of many Basic Education students in understanding this numerical set, there are teachers who can also improve their practices through immersion in specific math topics. Another point that also stands out is the low amount of research found on the subject (Rational Numbers) based on teacher knowledge references such as the MKT, which infers the potential of these theoretical proposals (PCK, MKT or MTSK) for the production of new work on the various specificities of such a numerical set.
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