Noción intuitiva en el acto de enseñar y aprender matemáticas a través de una actividad de enseñanza de sistemas lineales con coeficientes positivos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.11286

Palabras clave:

Paradigma matemático, Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, Sistemas lineales

Resumen

Las dificultades en la comprensión de los conceptos matemáticos en la educación básica se evidencian en el desempeño escolar de los estudiantes, especialmente por las propuestas educativas suplantadas y que no logran acercar el interés del educando a los contenidos recomendados. Este trabajo tiene como objetivo abordar estas preguntas e inquietudes de los investigadores en Educación Matemática, estableciendo tres supuestos esenciales para minimizar las preguntas sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas: Problema, Causa y Paradigma. Metodológicamente, la propuesta se basa en ofrecer una herramienta intuitiva para la resolución de sistemas lineales de 1er grado con dos ecuaciones y dos incógnitas y coeficientes positivos, mediante problemas matemáticos, utilizando una tabla de datos. Se investigarán cuatro problemas matemáticos. No basta con resolver el problema matemático indicado, sino encontrar la manera de desvelar patrones y establecer relaciones. Se espera que este trabajo pueda ayudar a profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, utilizando una estrategia de observación de un problema matemático a través de una resolución no tradicional con abstracciones minúsculas, provocando posibilidades de percibir un evento por otra referencia.

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Biografía del autor/a

Edel Alexandre Silva Pontes, Instituto Federal de Alagoas - IFAL

Professor Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas. Doutor em Ciências da Educação com ênfase no Ensino de Matemática pela Universidad Tecnológica Intercontinental (UTIC) revalidação MEC/UFAL; Mestre em Estatística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); Graduado em Matemática pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Atualmente é Diretor-Geral do Instituto Federal de Alagoas - IFAL Campus Rio Largo e membro titular do Conselho Superior do Instituto Federal de Alagoas (CONSUP). Professor e pesquisador permanente do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFAL) . É professor (visitante) do programa de Mestrado em Matemática da Universidad Tecnológica Intercontinental (UTIC) e dos programas de Mestrado e Doutorado em Educação Matemática da Universidad San Carlos (USC). Editor-Chefe da Revista Científica Psicologia & Saberes (ISSN 2316-1124) e da RACE - Revista de Administração (ISSN 1806-0714). Membro do Conselho Editorial da Entre Aberta Revista de Extensão (ISSN 2446-9769). Membro do Conselho Científico da revista eletrônica Diversitas Journal (ISSN 2525-5215) e da revista Ciência, Consciência e Humanismo da Fundação Jayme de Altavilla (FEJAL). Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM). Secretário da SBEM, Regional Alagoas, triênio 2020-2023, . É consultor ad hoc de diversas revistas cientificas nacionais e internacionais. Líder do grupo de pesquisa do CNPQ denominado GALC na educação: ensino e aprendizagem de matemática e áreas afins e do grupo de pesquisa Núcleo de Extensão e Pesquisa Estatística. Tem experiência nas áreas de Educação Matemática e Estatística, com ênfase no Ensino e Aprendizagem.

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Publicado

2021-05-26

Cómo citar

Pontes, E. A. S. (2021). Noción intuitiva en el acto de enseñar y aprender matemáticas a través de una actividad de enseñanza de sistemas lineales con coeficientes positivos. Revista Baiana De Educação Matemática, 2(01), e202106. https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.11286

Número

Vol. 2 Núm. 01 (2021): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

Sección

Artigos - Fluxo Contínuo

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