Avaliação no Ensino Remoto de Matemática: analisando categorias de respostas

Resumen

Delante del pandemic, en 2020, las lecciones reales habían sido suspendidas y las escuelas habían tenido eso para adoptar un modelo que llevaron cuidado del aislamiento social y que no prohibió a continuidad de las lecciones. Algunas escuelas habían adoptado Educatión Remota de Emergencia (ERE), otros habían creado una estructura similar educación a distancia (EAD). Estas adaptaciones habían generado otros dilemas sobre como sería la esseñanza y, por tanto, lo que sería evaluar en estos modelos de la educación. Este trabajo informa la experiencia de la evaluación con tres turmas de segundo grado, en la escuela SESC de Ensino Médio (ESEM), que adoptara ERE, de una situación de problema, estruturada en el ambiente de aprender con referencias a la realidad. El modelo usado era una investigación, ése tenía como objetivo promover una reflexión más grande y entender en la importancia del uso de la función exponencial en el análisis del comportamiento de la infección para el virus. Los estudiantes tenían eso para explicar la diferencia entre las funciones exponenciales, lineares y cuadráticas, basado en las informacións matemáticas disponibles en un texto que debe ser accedido do por un link proveído. Por otra parte, tenían e acceso a otro material, para entender algunos conceptos relacionados con COVID 19, como el impuesto del mí infecta, velocidad de la transmisión, y como estos conceptos (o algunos de ellos) si relaciónese con el modelo matemático estudiado, la función exponencial. Usando estas producciones, las respuestas de las 45 pupilas en lo referente a aprender de funciones exponenciales habían sido categorizadas y analizadas. Esta experiencia indica que es posible ampliar el proceso de la evaluación usando las tecnologías digitales.