Desarrollo del pensamiento aritmético de un estudiante con discapacidad intelectual: una investigación usando Tampimática
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Resumen
Este artículo presenta un extracto de una investigación de maestría en Educación en Ciencias y Matemáticas realizada con un estudiante con discapacidad intelectual del Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja). El objetivo fue analizar el desarrollo del pensamiento aritmético de un estudiante con discapacidad intelectual, particularmente la apropiación de la cuantificación y la representación numérica, utilizando Tampimática. Es una investigación basada en el método funcional de doble estimulación desarrollado por Vigotski, combinado con la observación libre discutida por Triviños. Discute el potencial de la persona con discapacidad intelectual de acuerdo con el desarrollo cognitivo, con respecto a las posibilidades de emancipación del sujeto en una perspectiva dialógica, desarrollada a partir de los procesos de mediación. Señala discusiones sobre el pensamiento aritmético, que caracteriza las relaciones entre la construcción de nuevos signos a través de la educación matemática crítica, trabajado desde una perspectiva inclusiva. Contiene observaciones y experiencias vividas en la práctica pedagógica con Proeja, explorando Tampimática, cuando se trabaja con cuantificación y representación numérica. En esta investigación, se destaca la contribución de la mediación y las relaciones sociales en los procesos compensatorios para superar las dificultades relacionadas con la discapacidad intelectual. Con respecto al estudiante que participa en esta investigación, consideramos que los medios auxiliares, como el habla, los gestos, las actividades escritas y los objetos, contribuyeron al proceso de compensación por el desarrollo del pensamiento aritmético. Así, discutimos la educación matemática inclusiva como una forma de superar nuestras dificultades y desarrollar un nuevo potencial, colaborando en el proceso de transformación educativa.
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