Supervisedinternship in thePedagogicalProjectsofMathematicsDegree Courses in Rondônia
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Abstract
The aimofthisresearchistoanalyzewhatthePedagogicalProjectsofMathematicsDegree Courses (PPCs) ofHigherEducationInstitutions (HEIs) in Rondônia revealabouthowthey are offeredandwhatteachingknowledgeisincluded in thesupervisedinternship. Methodologically, thestudyischaracterized as a qualitativedocumentary approach. In Rondônia, there are only four face-to-face degreecourses in Mathematics, offeredattwoHEIs: The Federal Universityof Rondônia (UNIR), atthe Porto Velho and Ji-Paraná campuses, andthe Federal Instituteof Rondônia (IFRO), atthe Vilhena and Cacoal campuses. Ourtheoreticalbasisis Shulman (1986), Ball, Thames and Phelps (2008), amongothers. The results show expectedknowledgesuch as: knowledgeofspecificcontent in mathematics, planning, teachingand learning. It ishopedthattheresultswill lead toreflectionsontheimportanceofthis curricular component in the training processof future mathematicsteachers.
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