Formación en música: lugares, espacios y tiempos histórico-socales
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2024.v9.n24.e1163Palabras clave:
Educación musical, Formación docente, Prácticas musical-pedagógicasResumen
Presento y discuto este trabajo en torno a lo que se estableció (y aún se establece) como una concepción del conocimiento musical en los cursos de formación docente, así como a la instauración de experiencias con la música en las prácticas educativas. Para ello he organizado este texto en tres partes. En el primero, tejo planteamientos conceptuales entre instituidor-instituyente y colonial-descolonial y, en consecuencia, establezco relaciones entre lo que ya está dado y busca mantenerse, y la fuerza de las experiencias instituyentes que anhelan el cambio. A continuación, hago hincapié en la colonialidad musical establecida, destacando el predominio de la partitura para la interpretación de obras musicales, de ciertos instrumentos musicales en detrimento de otros, así como la selección del repertorio, permitida y confiable, por grupos organizados que dentro de las instituciones, donde se llevan a cabo procesos de aprendizaje y socialización. En la tercera parte, describo y analizo experiencias musicales institucionales y decoloniales. Elegí fuentes de diferentes contextos para resaltar prácticas pedagógico-musicales vivas, basadas en experiencias de enseñanza: la primera es la historia de la maestra Leda Maffioletti (Pedrollo, 2022; 2023; Pedrollo; Mateiro, 2023); y, el segundo, el del profesor Jorge Aníbal Coral Guerrón (Salgado Pereira, 2023). Concluyo enumerando similitudes y diferencias entre los dos casos. Por un lado, la formación musical en diferentes culturas, el contacto y aprendizaje de la música a través del “toque de oído”, el acordeón como instrumento principal, los estudios musicales en escuelas de música, donde el repertorio de Europa occidental era el requisito previo para ser profesor y profesor. ; Y, por el otro, instituir experiencias realizadas por la docente brasileña en el contexto de la educación básica escolar y por la docente colombiana en el ámbito universitario, destacando la presencia de la música y los instrumentos musicales de la cultura popular.
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