The “reconvexo” of narratives in life stories: from the perspective of initiation to teaching the master’s degree in education
DOI:
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2024.v9.n24.e1200Keywords:
Narratives, Teacher training, Research Methodology, Biographical MethodAbstract
The article aims to bring to the debate the contributions and challenges of the use of autobiographical narratives in higher education. As methodological procedures, having as theoretical reference the biographical method, were carried out: bibliographical research, having as sources articles, books and chapters dealing with narrative research; analysis of memorials of the authors, in which they narrate about their formative experiences in the Pedagogy courses of the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS) and the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS) participation in research projects and study groups that helped in the expansion and understanding of narrative research as a research methodology. The results showed that, although narrative research has a vast theoretical methodological repertoire, it is still possible to find many challenges in the academic process for the use and implementation, actions that allow these experiences from the initial formation potentiating research with formative narratives.
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