Educação Integral, Gestão e Cidadania no Campo: uma abordagem interdisciplinar

Belarmina Rodrigues Sena Oliveira; Leonídia Cristina Fernandes Alves Macedo; Iure Dourado Coelho; Isaura Francisco de Oliveira

doi:10.59360/ouricuri.vol14.i2.a22085

Autores/as

Belarmina Rodrigues Sena Oliveira Universidade do Estado da Bahia - UNEB / Secretaria Municipal de Educação de Bom Jesus da Lapa-BA https://orcid.org/0009-0005-1318-8115 http://lattes.cnpq.br/2825541351111533
Leonídia Cristina Fernandes Alves Macedo Universidade do Estado da Bahia - UNEB / Secretaria Municipal de Educação de Bom Jesus da Lapa-BA https://orcid.org/0009-0008-0501-8206 http://lattes.cnpq.br/6096918642159569
Iure Dourado Coelho Universidade do Estado da Bahia - UNEB https://orcid.org/0009-0001-6238-0382 https://lattes.cnpq.br/9254779719710013
Isaura Francisco de Oliveira Universidade do Estado da Bahia - UNEB /Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB https://orcid.org/0000-0001-5691-5697 http://lattes.cnpq.br/2419711675192

DOI:

https://doi.org/10.59360/ouricuri.vol14.i2.a22085

Palabras clave:

Interdisciplinaridade, formação integral, participação social

Resumen

Este artículo tiene como objetivo investigar la interrelación entre la educación integral, la gestión escolar y la ciudadanía en el contexto de la educación rural, utilizando un enfoque interdisciplinario. La investigación analiza el Referente Curricular Municipal (RCM) y el Proyecto Político Pedagógico (PPP) de una escuela rural para comprender cómo estos documentos rectores incorporan y promueven la educación integral, la gestión pedagógica y el desarrollo de la ciudadanía entre los estudiantes. Adoptando el método de investigación documental, el estudio utiliza fuentes primarias como el RCM y el PPP para examinar las directrices pedagógicas y curriculares. El análisis se realizó a partir de categorías como interdisciplinariedad, educación integral y participación social, con el objetivo de identificar principios y prácticas que favorezcan la formación integral del sujeto y la construcción de una ciudadanía activa. Los resultados preliminares indican que, a pesar de los claros lineamientos para la educación integral, existen desafíos en la implementación de estas prácticas, especialmente en la articulación entre las áreas del conocimiento, la gestión escolar y la realidad sociocultural del campo. Las conclusiones resaltan la necesidad de una mayor integración entre el currículo escolar y la experiencia comunitaria, además del fortalecimiento de políticas públicas que garanticen la educación ciudadana y la permanencia de los estudiantes en la escuela. Este estudio contribuye al debate sobre las especificidades de la educación en el campo, destacando la importancia de una gestión eficaz y de prácticas pedagógicas que promuevan la inclusión y el desarrollo pleno de los sujetos en sus contextos locales.

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Biografía del autor/a

Belarmina Rodrigues Sena Oliveira, Universidade do Estado da Bahia - UNEB / Secretaria Municipal de Educação de Bom Jesus da Lapa-BA

É licenciada em Pedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos - UNIMES (2019); Especialista em Gestão e Políticas Públicas para a Educação Básica pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB (2021); Aluna Especial do Programa de Pós-Graduação em Intervenção Educativa e Social (PPGIES/UNEB); Atua como Coordenadora Pedagógica em uma escola de Educação Integral em Tempo Integral em Bom Jesus da Lapa-BA.

Leonídia Cristina Fernandes Alves Macedo, Universidade do Estado da Bahia - UNEB / Secretaria Municipal de Educação de Bom Jesus da Lapa-BA

É graduada em Filosofia pela Faculdade João Calvino - FJC (2010); Especialista em Gestão e Orientação Educacional pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin - FTED (2011); Aluna Especial do Programa de Pós-Graduação em Intervenção Educativa e Social (PPGIES/UNEB); Atua como Secretária de Educação em Bom Jesus da Lapa-BA.

Iure Dourado Coelho, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

É graduando em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB; membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação do Campo, Agroecologia, Trabalho e Educação Ambiental (GEPECATEA).

Isaura Francisco de Oliveira, Universidade do Estado da Bahia - UNEB /Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

É licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB; Mestra em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA/UNEB); Doutoranda em Educação pelo PPGED da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB; Professora efetiva do Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias - DCHT Campus XVII da UNEB; e Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação do Campo; Agroecologia, Trabalho e Educação Ambiental (GEPECATEA).

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