Rede nacional das licenciaturas em ensino religioso e o movimento de decolonização religiosa da escola
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n66.p133-149Palavras-chave:
Formação de professores, Ensino Religioso, DecolonialidadeResumo
O artigo objetiva contextualizar a criação e fortalecimento do movimento de transformação epistemológica e pedagógica do Ensino Religioso, com a finalidade de analisar as contribuições da Rede Nacional de Licenciaturas em Ensino Religioso (RELER) para a decolonização religiosa da escola. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo bibliográfico e documental. A coleta dos dados é proveniente do estudo da literatura científica produzida por diferentes autores de perspectiva decolonial, e de documentos que sustentam a proposta do Ensino Religioso não confessional. Os resultados indicam que: a colonialidade subsiste nos campos religioso e educativo; o Ensino Religoso confessional reproduz os processos históricos de imposição e homogeneização religiosa; o movimento de decolonização do Ensino Religoso alterou seus fundamentos epistemológicos e pedagógicos para contribuir no processo de reconhecimento da diversidade religiosa; a Rede Nacional de Licenciaturas em Ensino Religioso (RELER) vem atuando com protagonismo no campo da formação de docentes para o Ensino Religioso de perspectiva decolonial e, portanto, não confessional.
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Publicado
2022-05-28
Como Citar
CECCHETTI, E.; TEDESCO, A. L. Rede nacional das licenciaturas em ensino religioso e o movimento de decolonização religiosa da escola. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 31, n. 66, p. 133–149, 2022. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n66.p133-149. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/13480. Acesso em: 22 dez. 2024.
Edição
Seção
Dossiê Temático 66
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Atualizado em 15/07/2017
