FRAGMENTOS HISTÓRICOS DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA ENSEÑANZA Y LA GESTIÓN ESCOLAR COMO ACTIVIDAD FEMENINA EN BRASIL

Autores/as

Palabras clave:

Género y educación, Trabajo, Enseñanza y gestión escolar

Resumen

Además de las alusiones superficiales sobre el predominio de las maestras y las directoras en la educación básica, existe un proceso histórico de conquista de un campo de trabajo por parte de las mujeres. Reanudar la historia de la feminización de la enseñanza y la gestión escolar es una categoría valiosa para el análisis sobre el concepto de educación asumido por el Estado en diferentes momentos. Es en este sentido que se presenta una visión general de las coyunturas y transformaciones de la sociedad y la legislación brasileña, que muestra la transición de lo que se entendia como "educación femenina" al amplio concepto de educación actualmente asumido por el Estado. Este texto supera los estereotipos de género proclamados en la trayectoria de ingresar y consolidar el trabajo de las mujeres en la enseñanza y la gestión escolar.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Priscila Muniz Coutinho, Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia - Brasil

Graduada em Pedagogia, com mestrado em Ciências Sociais. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas de Gênero: Relações Sociais, Representações e Subjetividades.

Citas

ANDREOTTI, Azilde; et.al. A administração escolar no Brasil: do diretor ao gestor. Campinas, SP: Editora Alínea, 2012.

ANANIAS, Mauricéia. A Administração Escolar no Período Imperial (1822 -1889). In: ANDREOTTI, Azilde Lina; LOMBARDI, José Claudinei; MINTO, Lalo Watanabe. (Orgs.). História da Administração Escolar no Brasil: do Administrador ao Gestor. 1.ed.Campinas: Alínea, 2010. p. 55-74.

BADINTER, Elisabeth. Um amor conquistado: o mito do amor materno. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1985.

BAÑUELOS, Eloina; et. al. La cultura de género en las organizaciones escolares: Motivaciones y obstáculos de acceso de la mujer a los puestos de dirección. Barcelona: Octaedro, 2006.

BRASIL. Constituição Política do Império do Brazil. Rio de Janeiro, mar.1824.

_________. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: DF, dec.1996.

_________. Lei nº. 16 de 12 de agosto de 1834. Faz algumas alterações e adições à Constituição Política do Império, nos termos da Lei de 12 de outubro de 1832. Coleção de Leis do Império do Brasil - 1834, Página 15 Vol. 1.

BRUSCHINI, Cristina. Tendências da força de trabalho feminina brasileira nos anos setenta e oitenta: algumas comparações regionais. São Paulo: FCC/DPE, 1989.

BRUSCHINI, Cristina; AMADO, Tina. Estudos sobre a mulher e educação: algumas questões sobre o magistério. Revista Cadernos de Pesquisa. São Paulo, n.64, p. 4- 13, fev. 1998.

COSTA, A; RIBEIRO, P. Ser professora, ser mulher: um estudo sobre concepções de gênero e sexualidade para um grupo de alunas de pedagogia. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v. 19, n. 2, p. 475-489, ago. 2011 .

COUTINHO, Priscila. Um perfil profissional de diretoras escolares: trabalho, gênero e educação em escolas do ensino fundamental de Uberlândia. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/22417. Acesso em 10 jun. 2020.

EDU [web]. Pessoas da Comunidade Escolar: Brasil. Disponível em: https://www.qedu.org.br/brasil/pessoas . Acesso em 5 jul. 2020.

FERNANDO, Cristiano; CONCEIÇÃO, Joaquim. Liceus e Ateneus no Brasil nos oitocentos: historia e memória. Jundiai, SP: Paco Editorial, 2019.

GARCIA, Rosicleide; SILVA, Andrezza. Testemunhos da educação no interior de São Paulo no século XIX: relatos provenientes do labor filológico. Linguagem – Estudos e Pesquisas. Vol.16, n.02, p.109 – 130, jun/dez 2012.

HAHNER, June. Escolas mistas, escolas normais: a coeducação e a feminização do magistério no século XIX. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v. 19, n. 2, p. 467-474, ago. 2011.

PENTEADO, A. E; NETO, L.B. As reformas educacionais na Primeira República (1889 – 1930). In: História da administração escolar no Brasil. Orgs. Andreotti, et. al. Campinas, Sp: Editora Alínea, 2012.

PEREIRA, Marcos. Psicologia Social dos Estereótipos. São Paulo, SP: E.P.U.,2002.

SAEB 2015 – Microdados. INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Ministério da Educação. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/web/guest/microdados>. Acesso em: 20 jun. 2020.

SAO PAULO. Lei n° 29 de 16 de março de 1847. DÁ REGULAMENTO AOS LICEUS CRIADOS POR LEI PROVINCIAL DE 13 DE MARÇO DE 1846. Departamento de Documentação e Informação.

SOUZA, A. Perfil da gestão escolar no Brasil. São Paulo, SP: Pontífica Universidade Católica de São Paulo, 2007. 233 p. Tese de Doutorado. Programa de Pós-graduação em Educação: História, Política, Sociedade. São Paulo, 2006.

CORREA, Vanisse. Gestão escolar e gênero: o fenômeno do teto de vidro na educação brasileira. Paraná: Universidade Federal do Paraná, 2010. 120 p. Dissertação de mestrado. Programa de Pós-graduação em Educação: Políticas e gestão da educação. Curitiba, 2010.

Descargas

Publicado

2020-11-03

Cómo citar

Coutinho, P. M. (2020). FRAGMENTOS HISTÓRICOS DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA ENSEÑANZA Y LA GESTIÓN ESCOLAR COMO ACTIVIDAD FEMENINA EN BRASIL. Cenas Educacionais, 3, e9927. Recuperado a partir de https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/9927

Número

Vol. 3 (2020): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossier Temático

Licencia

Derechos de autor

El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.

Licencia Creative Commons

Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.