Trajetórias de Professoras Supervisoras de Estágio Supervisionado: olhares de si
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Resumo
Este artigo analisa as experiências de Professoras Supervisoras de Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Matemática, com foco nas suas autopercepções sobre o papel que desempenham na formação de futuros professores. A pesquisa baseia-se em entrevistas semiestruturadas e em profundidade com duas professoras que atuam em escolas do Rio de Janeiro. A análise dos dados visou capturar as subjetividades e vivências das entrevistadas, identificando categorias temáticas relacionadas ao estágio na formação docente e à articulação entre teoria e prática. Os resultados evidenciam a importância do estágio supervisionado como espaço de formação integral, ressaltando o papel ativo do Professor Supervisor na mediação entre o conhecimento teórico adquirido na universidade e as práticas pedagógicas concretas da sala de aula. O estudo também revela que a experiência do estágio pode promover uma ressignificação do duo teoria-prática, contribuindo para a construção de uma identidade profissional mais robusta e consciente das demandas do cotidiano escolar. Conclui-se que o Professor Supervisor pode desempenhar um papel importante no desenvolvimento de competências e reflexões pedagógicas que impactam diretamente a qualidade da formação inicial de professores.
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