Dificultades en las Interpretaciones Matemáticas de los Estudiantes de Proeja en la Resolución de Situaciones Problema
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Resumen
El presente trabajo es un Informe de Experiencia basado en la Práctica Curricular Supervisada (ECS) de la Licenciatura en Matemáticas, realizada en el Instituto Federal Farroupilha (IFFar), en una clase del 3º año de Enseñanza Media, del Programa Nacional de Integración de Educación Profesional con Educación Básica en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (Proeja), Curso Técnico en Cocina. Las observaciones se realizaron entre los meses de marzo y mayo de 2023. Durante las observaciones, una de las dificultades percibidas por los estudiantes fue la interpretación de enunciados matemáticos en situaciones problema. En ese sentido, el objetivo de este informe es discutir las dificultades de interpretación de los estudiantes en situaciones de problemas matemáticos, en el que se buscó una base teórica para comprender las causas estructurales de esta dificultad presentada por los estudiantes. Los resultados apuntan que tales dificultades no son momentáneas, porque los estudiantes, a lo largo de su proceso escolar, no tienen la percepción de la conexión entre las áreas de portugués y matemáticas debido a la mecanización impuesta por la enseñanza de las matemáticas. Como posibles soluciones se presenta el Método Polya para la resolución de situaciones problema, el cual es un método compuesto por cuatro fases que pueden ayudar al docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, también destacamos la importancia de un trabajo enfocado en el lenguaje matemático asociado a la interpretación de textos, articulando la relación entre lengua materna y lenguaje matemático.
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