Juegos para la enseñanza de la probabilidad en los primeros años de Educación Primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.17934

Palabras clave:

Primeros Años, Probabilidad, Juegoseducacionales

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo presentar juegos que ayuden a enseñar probabilidad en los primeros años de Educación Primaria. Para ello, a través de una investigación cualitativa realizamos un levantamiento de juegos digitales y no digitales que fueran aptos para la enseñanza de la probabilidad en los años iniciales, cumpliendo con los criterios de adaptabilidad, interactividad y problematización, permitiendo que sean elaborados con material accesible y adaptado, estimulando la participación de los estudiantes y generando preguntas sobre los conceptos que se abordan. De esta manera, se seleccionaron 8 juegos y las pruebas demostraron que son recursos potencialmente significativos para el proceso de aprendizaje de conceptos de probabilidad en los primeros años, adaptándose a las exigencias cognitivas que implican asimilación, además de ayudar en el desarrollo del pensamiento probabilístico y Enfoque probabilístico con enfoque en el vocabulario de forma lúdica, y también se puede utilizar para repasar, fijar conceptos o dar nuevos significados a conceptos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Claudia de Oliveira Lozada, UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

DOUTORA EM EDUCAÇÃO PELA USP

DOCENTE DO INSTITUTO DE MATEMÁTICA DA UFAL

DOCENTE DO PROGRAMA DE MESTRADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA - UFAL

Anneliese, UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC

Doutoranda em Ensino e História das Ciências e da Matemática (UFABC)

Citas

ALSINA, A. Contextos y propuestas para la enseñanza de la estadística y la probabilidad en Educación Infantil: un itinerario didáctico. Épsilon, v.95, p. 25-48, 2017.

BATANERO, C.; HENRY, M.; PARZYSZ, B. The nature of chance and probability. In: JONES, G. A. (Ed.). Exploring probability in school: challenges for teaching and learning. New York, USA: Springer, 2005.

BATANERO, C.; BOROVCNIK, M. Statistics and probability in high school. Rotterdam: Sense Publishers, 2016.

BETSCH, T. et al. Lost in search: (Mal-) adaptation to probabilistic decision environments in children and adults. Dev. Psychol., 52, n. 2, p. 311-325, 2016.

BOROVCNIK, M. Strengthening the role of probability within statistics curricula. In: BATANERO, C. et al (Eds.). Statistics in school mathematics: challenges for teaching and teacher education. New York: Springer, 2011.

BRAGA, E. R.; BALLEJO, C. C.; VIALI, L. Atividades contextualizadas sobre a Covid-19: desenvolvimento do letramento probabilístico no 6º ano do Ensino Fundamental. Unión - Revista Iberoamericana de Educación Matemática, v. 18, n. 65, p. 01-19, 2022.

BRASIL. Base nacional comum curricular. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 1997.

BRYANT, P., NUNES, T. Children’s understanding of probability: a literature review. London: Nuffield Foundation, 2012.

CAMPOS, T. M. M.; CARVALHO, J. I. F. Probabilidade nos anos iniciais da educação básica: contribuições de um programa de ensino. Em Teia – Revista de Educação Matemática e Tecnológica, v. 7, n. 1, p. 1-18, 2016.

ELSAYED, A. M.; ALOUFI, F. Assessing the efficacy of hands-on games for expanding understanding of probability concepts in mathematics education. Migration Letters, v. 20, n. 3, p. 912-921, 2023.

FALK, R.; FALK, R.; LEVIN, I. A potential for learning probability in young children. Educ. Stud. Math, v. 11, p. 181–204, 1980.

FISCHBEIN, E. The Intuitive Sources of Probabilistic Thinking in Children. Reidel: Dordrecht, Holanda, 1975.

FISCHBEIN, E., NELLO, M.S.; MARINO, M.S. Factors affecting probabilistic judgements in children and adolescents. Educ. Stud. Math., v.22, p. 523–549, 1991.

FISCHBEIN, E.; SCHNARCH, D. The Evolution with age of probabilistic, intuitively based misconceptions. Journal for Research in Mathematics Education. v. 28, n. 1, p. 96-105, 1997.

GAL, I. Towards probability literacy for all citizens: Building blocks and instructional dilemmas. In: JONES, G. A. (Eds). Exploring probability in school: challenges for teaching and learning. Boston, MA: Springer US, 2005.

GAL, I. Developing probability literacy: Needs and pressures stemming from frameworks of adult competencies and mathematics curricula. In: CHO, S.J. (Ed.). Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education, Seoul, Korea: Springer, 2012.

HORVATH, J.; LEHRER, R. A model-based perspective on the development of children's understanding of chance and uncertainty. In: LAJOIE, S. P. (Ed.). Reflections on statistics: agendas for learning, teaching, and assessment in K-12. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 1998.

KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1998.

KONOLD, C. Understanding students beliefs about probability. In: Von Glasersfeld, E. (ed.). Radical Constructivism in Mathematics Education.Kluwer Academic Publishers: Dordrecht, p. 139–156, 1991.

LOZADA, C. O.; BARBOSA, E. A. A.; SANTOS, J. A. Jogos para o ensino de probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental. In: Congresso Nacional de Educação Matemática de Grandes Dourados, 2., 2021, Dourados. Anais...UFGD: Dourados, 2021.

LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

MOLINA, M. et al. Un acercamento a la investigácio de diseño a través de los experimentos de enseñanza. Enseñanza de las ciencias, v. 29, n. 1, p. 75 -88, 2011.

OLIVEIRA JÚNIOR, A. P.; BARBOSA, N. D. O jogo pedagógico “brincando com a probabilidade” para os anos iniciais do ensino fundamental: o espaço amostral. Zetetike, Campinas, SP, v. 28, p. 1-21, 2020.

ORTIZ, C. V.; ALSINA, A.Intuitive ideas about chance and probability in children from 4 to 6 years old. Acta Scientiae, v.21, n.3, p.131-154, 2019.

OSMAN, M.; STAVY, R. Development of intuitive rules: evaluating the application of the dual-system framework to understanding children's intuitive reasoning. Psychonomic Bulletin & Review, v.13, n.6, p. 935-953, 2006.

PIAGET, J.; INHELDER, B. The origin of the idea of chance in children. Routledge and Kegan Paul: London, 1975.

SHARMA, S. et al. Exploring probability concepts in a game context. Teachers and Curriculum, v.21, n. 1, p. 59–70, 2021.

SHARMA, S. Cultural influences in probabilistic thinking. Journal of Mathematics Research, v.4, p. 5, 63-77, 2012.

STARLING, S.J., REEDER, P.A., ASLIN, R.N. Probability learning in an uncertain world: how children adjust to changing contingencies. Cogn. Dev. n. 48, p. 01-27, 2018.

VÁSQUEZ, C. O.; ALSINA, A. Lenguaje probabilístico: un camino para el desarrollo de la alfabetización probabilística. Un estudio de caso en el aula de Educación Primaria. Bolema, Rio Claro (SP), v. 31, n. 57, p. 454 - 478, abr. 2017.

Descargas

Publicado

2024-05-31

Cómo citar

Lozada, C. de O., & Anneliese. (2024). Juegos para la enseñanza de la probabilidad en los primeros años de Educación Primaria. Revista Baiana De Educação Matemática, 5(1), e202409. https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.17934

Número

Vol. 5 Núm. 1 (2024): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

Sección

Artigos - Fluxo Contínuo

Licencia

Derechos de autor 2024 Claudia de Oliveira Lozada, Anneliese de Oliveira Lozada

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Uma nova publicação de artigo anteriormente publicado na Revista Baiana de Educação Matemática, fica sujeita à expressa menção da precedência de sua publicação neste periódico, seguindo as normas de referência. Autores que publicam na RBEM concordam com os seguintes termos:

  • O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, sintática, ortográfica e bibliográfica com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais poderão ou não ser enviadas aos autores.

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA).

  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial na RBEM.

  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online — em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.