LA ENSEÑANZA DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS: UNA EXPERIENCIA CON UN ALUMNO CON SÍNDROME DE DOWN
DOI:
https://doi.org/10.47207/rbem.v4i01.17512Palabras clave:
Enseñanza de las matemáticas. Educación inclusiva. Prácticas docentes.Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo relatar y discutir la experiencia de enseñanza de conceptos matemáticos a estudiantes con síndrome de Down matriculados en los últimos años de la escuela primaria en una escuela privada en Fortaleza, Ceará. Las prácticas aquí mencionadas se basan en diez meses de seguimiento diario del estudiante por parte de los autores y, a lo largo de estos meses, buscamos comprender cómo se da la relación entre el profesor que enseña matemáticas y las especificidades de estos estudiantes, así como así como, conocer las prácticas, intervenciones, metodologías y estrategias de enseñanza que orientan el accionar del docente para el desarrollo cognitivo del estudiante respecto de la Matemática. Para ello se realizó un estudio de caso además de un levantamiento bibliográfico acerca de lo discutido respecto al tema. Como base teórica nos basamos en estudios de Bissoto (2005), Lopes & Fabris (2013), Santiago & Santos (2015), entre otros. Se pudo concluir que una planificación consistente que involucre a diferentes actores educativos es fundamental para el buen desempeño y avance de los estudiantes con Síndrome de Down, en lo que respecta al aprendizaje de Matemáticas, además de la búsqueda de una práctica más enfocada al potencial, involucramiento de todos en El proceso de inclusión es un factor decisivo para el éxito.
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