LA ENSEÑANZA DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS: UNA EXPERIENCIA CON UN ALUMNO CON SÍNDROME DE DOWN

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Publicado: dic. 10, 2023
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v4i01.17512
Palabras clave:
Enseñanza de las matemáticas. Educación inclusiva. Prácticas docentes.

Contenido principal del artículo

Josiane Marques Duarte Almeida
Universidade Federal do Ceará
https://orcid.org/0000-0003-1309-1733
Maria José Costa dos Santos
Universidade Federal do Ceará
https://orcid.org/0000-0001-9623-5549
Francisco Arnaldo Lopes Bezerra
Universidade Federal do Ceará
https://orcid.org/0000-0002-3560-0730

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo relatar y discutir la experiencia de enseñanza de conceptos matemáticos a estudiantes con síndrome de Down matriculados en los últimos años de la escuela primaria en una escuela privada en Fortaleza, Ceará. Las prácticas aquí mencionadas se basan en diez meses de seguimiento diario del estudiante por parte de los autores y, a lo largo de estos meses, buscamos comprender cómo se da la relación entre el profesor que enseña matemáticas y las especificidades de estos estudiantes, así como así como, conocer las prácticas, intervenciones, metodologías y estrategias de enseñanza que orientan el accionar del docente para el desarrollo cognitivo del estudiante respecto de la Matemática. Para ello se realizó un estudio de caso además de un levantamiento bibliográfico acerca de lo discutido respecto al tema. Como base teórica nos basamos en estudios de Bissoto (2005), Lopes & Fabris (2013), Santiago & Santos (2015), entre otros. Se pudo concluir que una planificación consistente que involucre a diferentes actores educativos es fundamental para el buen desempeño y avance de los estudiantes con Síndrome de Down, en lo que respecta al aprendizaje de Matemáticas, además de la búsqueda de una práctica más enfocada al potencial, involucramiento de todos en El proceso de inclusión es un factor decisivo para el éxito.

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Cómo citar
Marques Duarte Almeida, J., Costa dos Santos, M. J. ., & Lopes Bezerra, F. A. . (2023). LA ENSEÑANZA DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS: UNA EXPERIENCIA CON UN ALUMNO CON SÍNDROME DE DOWN. Revista Baiana De Educação Matemática, 4(01), e202320. https://doi.org/10.47207/rbem.v4i01.17512
Número
Vol. 4 Núm. 01 (2023): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Sección
Relatos de Experiência - Fluxo Contínuo
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Biografía del autor/a

Josiane Marques Duarte Almeida, Universidade Federal do Ceará

Estudiante de maestría en Educación de la Universidad Federal de Ceará en la línea de investigación: Educación, currículo y enseñanza (LECE), y eje temático: Enseñanza de las Matemáticas. Investigando los siguientes temas: tecnologías, formación continua de profesores, BNCC, enseñanza de las Matemáticas y bajo la dirección y supervisión de la Profesora Dra. Maria José Costa dos Santos. Licenciatura en Matemáticas por el Centro Universitário Estácio de Santa Catarina, Licenciatura en Pedagogía (distinción académica Magna Cum Laude) por la Universidade Federal do Ceará, Posgrado en Matemáticas, sus tecnologías y el mundo del trabajo. Postgrado en Alfabetización y Educación Infantil por la Faculdade de Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Trabaja en el Grupo de Investigación Tejiendo Redes de Aprendizaje Cognitivo (G-TERCOA/UFC/CNPq). Trabajó como becaria voluntaria en el grupo de extensión Pro-inclusión: Investigaciones y Estudios sobre Educación Especial e Inclusiva, Prácticas Pedagógicas y Formación Docente, vinculado a la carrera de Pedagogía de la Facultad de Educación FACED/UFC en los siguientes ejes: Especial e Inclusivo Educación; Alfabetización, Alfabetización y Formación de Profesores. Bajo la coordinación y dirección de los profesores Dr. Francisca Geny Lustosa y la Dra. Claudiana María Nogueira de Melo de 2017 a 2021.

Maria José Costa dos Santos, Universidade Federal do Ceará

Doctorado por la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN). Profesor Asociado, asesor y Coordinador de la Maestría Profesional en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas (ENCIMA) y profesor y asesor del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Federal de Ceará (UFC). Es líder del Grupo de Investigación Tejiendo Redes de Aprendizaje Cognitivo (G-TERCOA/UFC/CNPq). Rua: Marechal Deodoro, 750, Benfica, Fortaleza, Ceará, Brasil, CEP: 60000-000. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9623-5549. Correo electrónico: mazzesantos@ufc.br.

Francisco Arnaldo Lopes Bezerra, Universidade Federal do Ceará

Maestría en Educación Brasileña por el Programa de Posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Ceará (FACED/UFC) en la Línea de Currículo y Formación Docente. Eje de Enseñanza de las Matemáticas, bajo la orientación de la Profesora Dra. Maria José Costa dos Santos. Becaria de la CAPES Graduado en Pedagogía (2017) por la Universidad Federal de Ceará (UFC).Profesor Suplente en el Municipio de Fortaleza - 2018. Fue becario del Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica (PIBIC), participando en la investigación: Educación y formación humana en Antônio Gramsci: un estudio a partir de Cadernos do Cárcere (1929-1935) 2015 / 2017. Fue becario del Programa de Iniciación a la Enseñanza (PID), realizando actividades de seguimiento en las disciplinas: Antropología de la Educación bajo la orientación de la profesora Bernadete Beserra Voluntaria en el programa Prorrectoría de Extensión (Prex) Formación inicial y continua de docentes que enseñan matemáticas en los primeros años de primaria 2016/2017 Integrante del grupo de investigación G-Tercoa. Actualmente investigando los siguientes temas: Educación. Pedagogía. Enseñanza de las Matemáticas.

Citas

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