TEACHING MATHEMATICAL CONCEPTS: AN EXPERIENCE WITH A STUDENT WITH DOWN SYNDROME

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Published: Dec 10, 2023
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v4i01.17512
Keywords:
Mathematics teaching. Inclusive Education. Teaching practices.

Main Article Content

Josiane Marques Duarte Almeida
Universidade Federal do Ceará
https://orcid.org/0000-0003-1309-1733
Maria José Costa dos Santos
Universidade Federal do Ceará
https://orcid.org/0000-0001-9623-5549
Francisco Arnaldo Lopes Bezerra
Universidade Federal do Ceará
https://orcid.org/0000-0002-3560-0730

Abstract

The present work aims to report and discuss the experience of teaching mathematical concepts to students with Down syndrome enrolled in the final years of elementary school at a private school in Fortaleza, Ceará. The practices mentioned here are based on ten months of daily monitoring of the student by the authors and, over the course of these months, we seek to understand how the relationship between the teacher who teaches mathematics and the specificities of these students occurs, as well as, to know the practices, interventions, teaching methodologies and strategies that guide the teacher's actions for the student's cognitive development regarding Mathematics. For this, a case study was carried out in addition to a bibliographical survey about what has been discussed regarding the topic. As a theoretical basis, we rely on studies by Bissoto (2005), Lopes & Fabris (2013), Santiago & Santos (2015) among others. It was possible to conclude that consistent planning that involves different educational actors is essential for the good performance and advancement of students with Down Syndrome, with regard to learning Mathematics, in addition to the search for a practice more focused on potential, involvement of everyone in the inclusion process is a decisive factor in success.

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Article Details

How to Cite
Marques Duarte Almeida, J., Costa dos Santos, M. J. ., & Lopes Bezerra, F. A. . (2023). TEACHING MATHEMATICAL CONCEPTS: AN EXPERIENCE WITH A STUDENT WITH DOWN SYNDROME. Revista Baiana De Educação Matemática, 4(01), e202320. https://doi.org/10.47207/rbem.v4i01.17512
Issue
Vol. 4 No. 01 (2023): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Section
Relatos de Experiência - Fluxo Contínuo
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Author Biographies

Josiane Marques Duarte Almeida, Universidade Federal do Ceará

Master's student in Education at the Federal University of Ceará in the line of research: Education, curriculum and teaching (LECE), and thematic axis: Mathematics Teaching. Researching the following topics: technologies, continuing education for teachers, BNCC, teaching Mathematics and under the guidance and supervision of Professor Dr. Maria José Costa dos Santos. Bachelor's degree in Mathematics from Centro Universitário Estácio de Santa Catarina, Bachelor's degree in Pedagogy (Magna Cum Laude academic distinction) from Universidade Federal do Ceará, Postgraduate degree in Mathematics, its technologies and the world of work. Postgraduate in Literacy and Early Childhood Education from the Faculdade de Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Works in the Research Group Weaving Cognitive Learning Networks (G-TERCOA/UFC/CNPq). She worked as a volunteer fellow in the Pro-inclusion extension group: Research and Studies on Special and Inclusive Education, Pedagogical Practices and Teacher Training, linked to the Pedagogy course at the Faculty of Education FACED/UFC in the following axes: Special and Inclusive Education; Literacy, Literacy and Teacher Training. Under the coordination and guidance of professors Dr. Francisca Geny Lustosa and Dr. Claudiana Maria Nogueira de Melo from 2017 to 2021.

Maria José Costa dos Santos, Universidade Federal do Ceará

PhD from the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). Associate Professor, advisor and Coordinator of the Professional Master's Degree in Science and Mathematics Teaching (ENCIMA) and professor and advisor of the Graduate Program in Education (PPGE) at the Federal University of Ceará (UFC). She is leader of the Research Group Weaving Cognitive Learning Networks (G-TERCOA / UFC / CNPq). Rua: Marechal Deodoro, 750, Benfica, Fortaleza, Ceará, Brazil, CEP: 60000-000. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9623-5549. E-mail: mazzesantos@ufc.br.

Francisco Arnaldo Lopes Bezerra, Universidade Federal do Ceará

Master in Brazilian Education by the Graduate Program of the Faculty of Education of the Federal University of Ceará (FACED/UFC in the Curriculum and Teaching Education Line. Mathematics Teaching Axis, under the guidance of Professor Dr Maria José Costa dos Santos. CAPES scholarship holder. Graduated in Pedagogy (2017) from the Federal University of Ceará (UFC). Substitute Professor at the Municipality of Fortaleza - 2018. He was a scholarship holder of the Institutional Program for Scientific Initiation Scholarships (PIBIC), participating in the research: Education and human training in Antônio Gramsci: a study based on Cadernos do Cárcere (1929-1935) 2015 / 2017. He was a scholarship holder of the Teaching Initiation Program (PID), performing monitoring activities in the disciplines: Anthropology of Education under the guidance of Professor Bernadete Beserra. Volunteer in the Pro-Rectory of Extension (Prex) program Initial and continuing training of teachers who teach mathematics in the early years of elementary school 2016 / 2017. Member of the G-Tercoa research group. Currently researching the following topics: Education. Pedagogy. Mathematics Teaching.

References

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