Representación en tablas: aprendizaje de los estudiantes en los primeros años de la escuela primaria

Resumen

Es fundamental formar ciudadanos capaces de interpretar y sistematizar la información sobre todo tipo de saberes. Comprender las representaciones en tablas es uno de los conocimientos esenciales para una Educación Estadística crítica. En este estudio, buscamos investigar el aprendizaje de la representación de tablas por estudiantes de los primeros años de la Enseñanza Fundamental. Para ello, llevamos a cabo un estudio experimental con 111 alumnos de 2º y 5º de primaria. Las pruebas previas y posteriores se realizaron de forma individual y se realizó una intervención docente con toda la clase, con una duración de dos encuentros de aproximadamente 2 horas. En todas las fases, las actividades consistieron en interpretar y construir tablas de entrada simple y doble con datos reales. Observamos que los alumnos de 2º ya sabían localizar frecuencias, pero aprendieron a interpretar datos y tomar decisiones en base a ellos, ya no en base a sus creencias o experiencias de vida. Por lo tanto, comenzaron a analizar todos los datos de la tabla y sus relaciones para justificar sus elecciones. Los estudiantes de 2do año comenzaron a construir tablas simples registrando todos los elementos constituyentes, sin embargo, solo en 5to año los estudiantes pudieron construir tablas de doble entrada. Así, cuando la enseñanza de las tablas se lleva a cabo de forma intencionada y sistemática, se aprecian desarrollos significativos en el aprendizaje. La enseñanza de las tablas necesita honrar propuestas de actividades que lleven a los estudiantes a reflexionar críticamente sobre contextos reales, explorando diferentes tipos de habilidades, analizando la información como forma de tomar decisiones y confrontar conclusiones.