Saber didáctico: una mirada a la Estadística y el desarrollo de prácticas interdisciplinarias en el contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15700Palabras clave:
Enseñanza del conocimiento, Interdisciplinariedad, Educación Estadística, Grupo colaborativo entre profesoresResumen
Este artículo tiene como objetivo compartir hallazgos de investigación sobre la enseñanza del saber en el contexto de una práctica desarrollada desde una perspectiva interdisciplinaria, especialmente en lo que se refiere a la Educación Estadística. Este se llevó a cabo, en línea, debido a la pandemia del COVID-19, con estudiantes de los últimos años de la Enseñanza Primaria. En esta propuesta de estudio, se abordaron conceptos estadísticos y contenidos en portugués e inglés, a partir de una actividad que involucró la producción y difusión de textos sobre “mujeres” e “igualdad de género”. Esta práctica fue compartida en una de las reuniones del Grupo Colaborativo de Formación de Profesores en Educación Estadística (MoSaiCo Edu), que fue grabada, transcrita y analizada cualitativamente, considerando los estudios producidos por Lee S. Shulman en este contexto. De esos registros verbales, fueron seleccionados extractos de la narrativa del profesor de lengua portuguesa relacionados con la Estadística. Como resultado, se destaca la movilización de conocimientos curriculares estadísticos, contextuales y horizontales, fundamentales para la construcción de un ambiente de aprendizaje para los estudiantes. En este sentido, se defiende una amplia formación estadística del docente, ya que la Estadística facilita la realización de prácticas interdisciplinares y colaborativas. A través de estos resultados, por lo tanto, es posible resaltar el potencial del proceso pedagógico, de prácticas desarrolladas desde un punto de vista interdisciplinario y que aborden conceptos estadísticos, siempre que el docente tenga conocimientos profesionales inherentes a esta área, circunstancia que puede contribuir. al aprendizaje de los estudiantes y en la superación de la fragmentación de la educación
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