Teaching knowledge: a look at Statistics and the development of interdisciplinary practices in the school context
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Abstract
This paper aims to share research findings about teaching knowledge in the context of a practice developed from an interdisciplinary perspective, especially about Statistical Education. This was carried out, online, due to the COVID-19 pandemic, with students in the final years of Elementary School. In this study proposal, statistical concepts were addressed along with Portuguese and English language content, based on an activity that involved the production and dissemination of texts about “women” and “gender equality”. This practice was shared in one of the meetings of the Collaborative Training Group for Teachers in Statistical Education (MoSaiCo Edu), which was recorded, transcribed, and analyzed qualitatively, considering the studies produced by Lee S. Shulman in this context. From these verbal records, excerpts from the Portuguese language teacher’s narrative related to Statistics were selected. As a result, the mobilization of statistical, contextual, and horizontal curricular knowledge stands out, fundamental for the construction of a learning environment for students. In this sense, a broad statistical training of the teacher is defended since Statistics facilitates the realization of interdisciplinary and collaborative practices. Through these results, therefore, it is possible to highlight the potential of the pedagogical process, of practices developed from an interdisciplinary point of view and that address statistical concepts, provided that the teacher has professional knowledge inherent in this area, a circumstance that can contribute to learning. of students and in overcoming the fragmentation of education.
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