Teaching knowledge: a look at Statistics and the development of interdisciplinary practices in the school context

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15700

Keywords:

Teaching knowledge, Interdisciplinarity, Statistical Education, Collaborative group among teachers

Abstract

This paper aims to share research findings about teaching knowledge in the context of a practice developed from an interdisciplinary perspective, especially about Statistical Education. This was carried out, online, due to the COVID-19 pandemic, with students in the final years of Elementary School. In this study proposal, statistical concepts were addressed along with Portuguese and English language content, based on an activity that involved the production and dissemination of texts about “women” and “gender equality”. This practice was shared in one of the meetings of the Collaborative Training Group for Teachers in Statistical Education (MoSaiCo Edu), which was recorded, transcribed, and analyzed qualitatively, considering the studies produced by Lee S. Shulman in this context. From these verbal records, excerpts from the Portuguese language teacher’s narrative related to Statistics were selected. As a result, the mobilization of statistical, contextual, and horizontal curricular knowledge stands out, fundamental for the construction of a learning environment for students. In this sense, a broad statistical training of the teacher is defended since Statistics facilitates the realization of interdisciplinary and collaborative practices. Through these results, therefore, it is possible to highlight the potential of the pedagogical process, of practices developed from an interdisciplinary point of view and that address statistical concepts, provided that the teacher has professional knowledge inherent in this area, a circumstance that can contribute to learning. of students and in overcoming the fragmentation of education.

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Author Biographies

Karla Priscila Schreiber, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Doutoranda em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). karla.pschreiber@hotmail.com  

Joice Neves Machado, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Graduanda em Matemática Licenciatura. https://orcid.org/0000-0003-1790-0059. joice.n.machado@gmail.com

Leonardo da Silva Greque Jr., Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Graduando em Geografia Licenciatura. https://orcid.org/0000-0003-0166-8283. leogreque@gmail.com

Mauren Porciúncula, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Doutora em Informática na Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). mauren@furg.br https://orcid.org/0000-0003-1161-8220.

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Published

2022-12-27

How to Cite

Schreiber, K. P., Machado, J. N., Greque Jr., L. da S., & Porciúncula, . M. (2022). Teaching knowledge: a look at Statistics and the development of interdisciplinary practices in the school context. Revista Baiana De Educação Matemática, 3(01), e202223. https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15700

Issue

Vol. 3 No. 01 (2022): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

Section

Dossiê Temático - Educação Estatística brasileira na 11th ICOTS

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