Curiosidad e investigación desarrollo de la alfabetización estadística en la educación infantil
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La Educación Infantil en Brasil constituye la primera etapa de la Educación Básica. Las discusiones sobre propuestas pedagógicas para la enseñanza de niños de cero a cinco años se intensificaron con la publicación de los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación Infantil en 2009. Actualmente, la Base Curricular Común Nacional orienta la organización del currículo a través de Campos de Experiencias contemplando una diversidad conocimiento, incluidas las matemáticas y la estadística. El objetivo de este artículo es analizar la experiencia de planificación de una maestra de jardín de infancia con niños de 5 años sobre el trabajo con la estadística a partir de la alfabetización estadística. El trabajo forma parte de una investigación de maestría, en la que se realizaron estudios grupales en un contexto colaborativo y que implicó reflexiones y la elaboración de planificaciones de lecciones desde la perspectiva de la alfabetización estadística, a partir de las etapas del ciclo investigativo. La planificación de la docente expresaba la posibilidad de vivir una investigación cuyo cuestionamiento partía de la curiosidad de los niños. Su práctica destacó mediaciones colectivas de las etapas del ciclo investigativo, desde la elección del tema, elaboración del instrumento para la entrevista, realización de la recolección de datos, organización y representación de los datos en un gráfico pictórico, así como discusión sobre los aspectos concluyentes. de la investigacion. Se destaca la importancia de las reflexiones y análisis en los que participó el docente durante los estudios grupales sobre alfabetización estadística. Consideramos que valorar aspectos del universo infantil estimuló la investigación realizada por los niños y contribuyó a que participaran de la actividad como protagonistas.
Descargas
Detalles del artículo
Uma nova publicação de artigo anteriormente publicado na Revista Baiana de Educação Matemática, fica sujeita à expressa menção da precedência de sua publicação neste periódico, seguindo as normas de referência. Autores que publicam na RBEM concordam com os seguintes termos:
-
O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, sintática, ortográfica e bibliográfica com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais poderão ou não ser enviadas aos autores.
-
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA).
-
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial na RBEM.
-
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online — em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.
Citas
ALSINA, Ángel. Contextos y propuestas para la enseñanza de la estadística y la probabilidad en Educación Infantil: un itinerario didáctico. Épsilon - Revista de Educación Matemática, vol. 34, nº 95, 25-48, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Brasília, DF: CEB/CNE/MEC, 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Curricular Comum. Brasília, DF: ME, 2017.
CAZORLA, Irene; MAGINA, Sandra; GITIRANA, Verônica; GUIMARÃES, Gilda. Estatística para os anos iniciais do ensino fundamental. Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Biblioteca do Educador-Coleção SBEM, 9. 2017.
CONTI, Keli Cristina; CARVALHO, Dione Lucchesi de; CARVALHO, Carolina Fernandes de. Desenvolvimento profissional de professores potencializado pelo contexto colaborativo para ensinar e aprender estatística. Revista Eletrônica de Educação, v.10, n.2, p.155-171, 2016.
ENGEL, Joachim. Statistical literacy and society. En J. M. Contreras, GEA, María Magdalena. López-Martín y E. Molina-Portillo (Eds.), Actas del Tercer Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística, 2019. https://digibug.ugr.es/handle/10481/55027
GAL, Iddo. Adults statistical literacy: meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, The Hague, v. 70, n. 1, p. 1-25, abr, 2002.
GUIMARÃES, Gilda Lisboa; GITIRANA, Verônica; MARQUES, Mabel; CAVALCANTI, Milka. A Educação estatística na educação infantil e anos iniciais. ZETETIKÉ, v. 17, n. 32, p. 11-28, jul/dez, 2009.
GUIMARÃES, Gilda; GITIRANA, Verônica. Estatística no Ensino Fundamental: a pesquisa como eixo estruturador. Processos de ensino e aprendizagem em Educação Matemática. UFPE, 2013, p. 93-132.
LIRA, Flávia Luíza de. Letramento estatístico na Educação Infantil: analisando possibilidades pedagógicas para o trabalho docente. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2020.
LIRA, Flávia Luíza de.; CARVALHO, Liliane Maria Teixeira Lima de.; CARVALHO, Carolina Fernandes; MONTEIRO, Carlos Eduardo Ferreira. Letramento Estatístico na Educação Infantil: formação continuada e vivências. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática – JIEEM, 2020.
LIRA, Flávia Luíza de. CARVALHO, Liliane Maria Teixeira Lima de. Letramento estatístico e ciclo investigativo na formação continuada de professores da Educação Infantil. In: MONTEIRO, Carlos Eduardo Ferreira.; CARVALHO, Liliane Maria Teixeira Lima de. Temas emergentes em Letramento Estatístico. Recife: Editora Universitária UFPE, 2021. p. 291-315.
LIRA, Flávia Luíza de. CARVALHO, Liliane Maria Teixeira Lima de. Curiosidade e Investigação: Desenvolvimento do Letramento Estatístico na Educação Infantil. In Anais do 11ª Conferência Internacional de Ensino de Estatística – 11ª ICOTS. Anais... Rosário, Argentina, 2022, no prelo.
LOPES, Celi Espasandin. A Educação Estocástica na Infância. Revista Eletrônica de Educação, v.6, n. 1, pp. 160-174, mai. 2012.
MONTEIRO, C. E.; CARVALHO, L. M. T. L. Educação estatística na perspectiva da alfabetização estatística: reflexões a partir de estudos com professores. The Mathematics Enthusiast, v.18, n.3, p.612 - 640, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.54870/1551-3440.1538. Acesso em: 28 nov.2022.
ORTIZ, Claudia Vasquez; DIAZ-LEVICOY, Danilo; CORONATA, Cláudia; ALSINA, Angel. Alfabetización estadística y probabilística: primeros pasos para su desarrollo desde la Educación Infantil. cadernoscenpec | São Paulo | v.8 | n.1 p.154-179 | jan./jul. 2018.
SANTANA, Eurivalda; CAZORLA, Irene. O Ciclo Investigativo no ensino de conceitos estatísticos. Revemop, Ouro Preto, Brasil, v. 2, e202018, p. 1-22, 2020.
SOUZA, Antônio Carlos de.; LOPES, Celi Espasandin. Os processos de formação de um educador matemático da infância. In. Carvalho, M.; Bairral, M. A. (orgs.). Matemática e Educação Infantil: investigações e possibilidades de práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
WATSON, Jane; CALLINGHAM, Rosemary. Statistical Literacy: a complex hierarchical construct. Statistical Education Reasearch Journal, v. 2, n. 2, p. 3-46, 2003. Disponível em https://www.stat.auckland.ac.nz/~iase/serj/SERJ2(2)_Watson_Callingham.pdf
WILD, Christopher; PFANNKUCH, Maxine. Statistical thinking in empirical enquiry. International Statical Review., 67(3), 223-265, 1999.