Regresión lineal en el Enade de Economía: un análisis basado en la Alfabetización Estadística

Resumen

En este artículo, se analizó el conocimiento de estudiantes brasileños sobre Análisis de Regresión, a partir de los diferentes tipos de habilidades de Alfabetización Estadística propuestas en el modelo de Gal (2002). Para ello, se utilizó la pregunta que presentó el peor desempeño en el principal instrumento de evaluación de la educación superior brasileña: el Examen Nacional de Desempeño de los Estudiantes (ENADE). Se constató que la pregunta elegida representaba un escenario profesional, en el que las habilidades con fórmulas y algoritmos estadísticos no eran los principales conocimientos requeridos. El estudiante debía emitir una opinión sobre los resultados de las Pruebas de Hipótesis relacionadas con ciertos supuestos teóricos sobre los errores de los modelos de regresión construidos, en el contexto del mercado financiero. Este escenario puede reflejar lo proceso de enseñanza que se vienen realizando en los cursos de economía brasileños, que parecen estar más orientado hacia la técnica matemática y no hacia una perspectiva amplia de la Alfabetización Estadística. Por lo tanto, desde el punto de vista pedagógico, existe la necesidad de implementar cambios en las prácticas docentes de Regresión Lineal, que proporcionen un mejor desempeño de los estudiantes, además de preparar mejor al profesional economista, ante las nuevas demandas de alfabetización que requiere la ciudadanía.