Leitura e interpretação de gráficos estatísticos por alunos do 2º ano do ensino médio

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Publicado: dic. 27, 2022
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15645
Palabras clave:
Educación estadística, Educación crítica, Gráficos, Alfabetización estadística

Contenido principal del artículo

Andréa Pavan Perin
faculdade de Tecnologia de Itapetininga
https://orcid.org/0000-0002-2791-7682
Celso Ribeiro Campo
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
https://orcid.org/0000-0001-7371-2437

Resumen

Este texto tiene como objetivo analizar la comprensión de los estudiantes sobre el nivel de lectura de gráficos y tablas que son necesarios para que sean capaces de comprender y comunicar la información presentada a través de estos recursos estadísticos. Adicionalmente, la estrategia pedagógica que describimos en este estudio tiene como objetivo desarrollar la competencia crítica en los estudiantes. Las actividades aquí descritas y analizadas, que incluyen una evaluación formativa, se llevaron a cabo en una clase de 29 estudiantes de secundaria. Los resultados fueron examinados de acuerdo con los supuestos de la metodología de análisis textual discursivo. El análisis de los resultados indicó que los estudiantes reconocen que la lectura de gráficos y tablas pasa por diferentes niveles, que van desde la lectura literal hasta aquella que requiere la búsqueda de información implícita, ya que señalaron que cierta información estaba clara en los gráficos, sólo había la necesidad de localizarlos. Otros requerían combinar e integrar información para que pudiera ser observada. También verificamos que la competencia crítica surgió de los estudiantes en el debate que propusimos sobre el tema involucrado en la estrategia pedagógica, que trata cuestiones relacionadas con la preservación del medio ambiente.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Perin, A. P., & Ribeiro Campo, C. (2022). Leitura e interpretação de gráficos estatísticos por alunos do 2º ano do ensino médio. Revista Baiana De Educação Matemática, 3(01), e202227. https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15645
Número
Vol. 3 Núm. 01 (2022): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Sección
Dossiê Temático - Educação Estatística brasileira na 11th ICOTS

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Biografía del autor/a

Andréa Pavan Perin, faculdade de Tecnologia de Itapetininga

FATEC-SP, doutora.

Celso Ribeiro Campo, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutor em Educação Matemática. Professor do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). São Paulo, Brasil

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