La insubordinación creativa como posibilidad para la educación matemática de jóvenes y adultos
DOI:
https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.14671Palabras clave:
Educación Matemática. Educación de Jóvenes y Adultos. Insubordinación Creativa.Resumen
El presente estudio presenta una reflexión sobre la práctica docente en educación matemática para jóvenes y adultos, destacando la insubordinación creativa como posibilidad para promover una educación matemática crítica y humanizadora. A través de la observación y análisis de situaciones de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en un grupo de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), se reflexionó sobre las consecuencias de las elecciones de un docente en la comprensión y el aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes. Al final, se hicieron consideraciones sobre el papel que puede jugar la educación matemática en la formación crítica de los estudiantes de EJA y la insubordinación crítica como medio para ello. Como resultado, se enfatizó el papel de la Insubordinación Creativa en la formación crítica del sujeto de la educación de jóvenes y adultos y, para ello, se destacó la necesidad de resignificar la formación del propio educador.
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