La argumentación en las clases de probabilidad en la escuela primaria: una propuesta utilizando la instrucción entre pares

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.13735

Palabras clave:

Instrucción entre pares. Argumentación. Enseñanza de la probabilidad.

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo la propuesta de Instrucción entre Pares puede contribuir a desarrollar la argumentación en las clases de Probabilidad del 5º año de la Enseñanza Primaria.

Por ello, a través de una investigación cualitativa, traemos una propuesta para el uso de dos juegos digitales sobre probabilidad insertados en la metodología Peer Instruction. Los resultados de las pruebas realizadas con la propuesta mostraron que los juegos son potencialmente significativos y pueden aportar un nuevo enfoque a la metodología de instrucción activa entre pares y favorecer la argumentación ya que su interfaz permite la elaboración de conjeturas y justificaciones sobre los conceptos de probabilidad, además de dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Ewellyn Amâncio Araújo Barbosa, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática

Claudia de Oliveira Lozada, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Doutora em educação pela USP. Docente do Instituto de Matemática da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Docente do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática - UFAL.

Jaciara de Abreu Santos , Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática.

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Publicado

2022-08-01

Cómo citar

Barbosa, E. A. A. ., Lozada, C. de O. ., & Santos , J. de A. (2022). La argumentación en las clases de probabilidad en la escuela primaria: una propuesta utilizando la instrucción entre pares. Revista Baiana De Educação Matemática, 3(01), e202204. https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.13735

Número

Vol. 3 Núm. 01 (2022): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

Sección

Artigos - Fluxo Contínuo

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