Argumentation in Probability classes in Elementary School: a proposal using Peer Instruction
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Abstract
The objective of this work is to analyze how the Peer Instruction proposal can contribute to develop the argumentation in Probability classes of the 5th year of Elementary School. Therefore, through a qualitative research, we bring a proposal for the use of two digital games about probability inserted in the Peer Instruction methodology. The results of the tests carried out with the proposal showed that games are potentially significant and can bring a new approach to active peer instruction methodology and favor argumentation, as their interface allows the elaboration of conjectures and justifications about the concepts of probability, in addition to make the teaching-learning process more dynamic.
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