LAS LAS PRÁCTICAS CURRICULARES SUPERVISADAS EN LA COMPRENSIÓN DE LICENCIATARIOS: PERSPECTIVAS, RETOS Y APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12392Palabras clave:
Prácticas obligatorias. Práctica docente. Formación inicial. Profesor de matemáticas.Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar y analizar las perspectivas y desafíos comprendidos por los pasantes que han vivido las experiencias de la Pasantía Curricular Supervisada, así como el aprendizaje construido sobre ellas. Se trata de una investigación predominantemente cualitativa, con análisis de cuestionarios previos y posteriores a la pasantía, ambos con preguntas abiertas, y también análisis de los portafolios virtuales construidos por los pasantes durante el período de pasantía. Los datos producidos muestran que, entre perspectivas y desafíos, los pasantes mencionaron: aprendizaje matemático por parte de los estudiantes; organización, planificación y uso de metodologías diversificadas. En relación al aprendizaje construido, lidiar con lo imprevisto fue lo más mencionado. Finalmente, los pasantes consideran significativa la experiencia y de gran aprendizaje, contribuyendo a reafirmar su elección profesional, es decir, ser docente de Matemáticas.
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