Experiencias en la enseñanza de Álgebra en el séptimo año en un contexto remoto a partir de una experiencia en la Pasantía Supervisada

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Publicado: dic. 7, 2021
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12311
Palabras clave:
Enseñanza remota. Pasantía supervisada. Enseñanza de álgebra.

Contenido principal del artículo

Isadora Barbosa das Chagas
Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais.
https://orcid.org/0000-0003-3864-1842
Ana Rafaela Correia Ferreira
Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais.
https://orcid.org/0000-0002-9788-8186

Resumen

Este artículo es producto de las discusiones y prácticas vividas en la disciplina de Pasantía Supervisada de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG) a través de la Enseñanza Remota de Emergencia ante la Pandemia Covid-19. Destacamos los estudios y discusiones realizadas entre la becaria y su profesora supervisora, durante las clases de Matemáticas, especialmente sobre la enseñanza de Álgebra con un enfoque en la introducción al estudio de ecuaciones. A partir de las actividades prácticas de aula, buscamos reflexionar sobre dos perspectivas: una es el análisis de las clases de ecuaciones en el 7º año a partir de estudios sobre el pensamiento algebraico en Educación Matemática en el contexto de la Enseñanza Remota de Emergencias; el otro es el desarrollo de esta pasantía supervisada y sus aportes a la formación del futuro docente. Utilizamos la transcripción de las clases sincrónicas realizadas, además de las tareas realizadas durante el trabajo asincrónico. Como marco analítico, optamos por algunos estudios en el área de Educación Matemática, en particular, la enseñanza del Álgebra, así como sobre experiencias docentes en un contexto remoto. Concluimos que las prácticas realizadas en la pasantía supervisada, aunque sea de forma remota, contribuyeron a la experiencia docente de la pasante y fortalecieron su capacidad de movilizar referencias teóricas para dar respuesta a las demandas que surgen en un aula de Matemáticas. Las tareas desarrolladas con los alumnos de 7º grado en clases remotas señalaron la persistencia de dificultades en el estudio del Álgebra y experiencias importantes en la formación del futuro docente.

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Detalles del artículo

Cómo citar
das Chagas, I. B., & Ferreira, A. R. C. (2021). Experiencias en la enseñanza de Álgebra en el séptimo año en un contexto remoto a partir de una experiencia en la Pasantía Supervisada. Revista Baiana De Educação Matemática, 2(01), e202114. https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12311
Número
Vol. 2 Núm. 01 (2021): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Sección
Dossiê Temático - O Estágio Curricular Supervisionado em Matemática

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Biografía del autor/a

Isadora Barbosa das Chagas, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais.

Estudante de graduação de Licenciatura em Matem´ática da UFMG.

Ana Rafaela Correia Ferreira, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais.

 Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG, na linha de pesquisa em Educação Matemática.

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