Producciones de conocimiento de la pasantía de forma remota en la escuela secundaria en Minas Gerais
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Resumen
Las pasantías supervisadas son fundamentales para la formación inicial de los profesores de matemáticas, pero poco investigadas. El objetivo de este artículo es analizar situaciones de pasantía, que forman parte de una disciplina del curso Matemáticas-Licenciatura, en formato remoto, en un colegio público de Minas Gerais. Para ello, se adoptó la postura de profesores investigadores, a través del estudio intencional y metódico, y se delimitó una visión de pasantía. Los datos analizados fueron las discusiones de las observaciones de las clases de Matemáticas en el programa Se Liga na Educação, que conforma el Régimen de Estudios No Presenciales del Estado de Minas Gerais, y la interacción, a través de entrevistas semiestructuradas, con el docente supervisor de pasantías que trabaja en esta escuela, en la escuela secundaria. Estos análisis se realizaron con base en el Modelo de los Campos Semánticos, que puede contribuir a una mayor investigación con el tema de las pasantías. A partir de esto, se pudo señalar que hubo diferentes producciones de significados para las observaciones de las clases y la entrevista, reafirmando el estatus epistemológico de la pasantía, aunque se realizara de forma remota.
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