Knowledge Production from remotely supervised internship on high school in Minas Gerais
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Abstract
The supervised internship are centrals in initial Mathematics teacher training, but there are not a lot of research about these. The aim of this paper is to analyse internship situations, which is part of a course of Mathematics Licentiate degree, in remote format, in a public school in Minas Gerais. For this purpose, we adopted the position of researcher teachers, by methodic and intentional study and assumed an internship view. The data analysed were the discussions of observations of Mathematics classes of the program Se Liga na Educação, which are part of the State of Minas Gerais' Non-presential Study Regime, and the interaction, through semi-structured interviews, with the internship supervisor teacher who works at this high school. These analyses were carried out based on the Model of Semantic Fields, which can contribute for news research about internship. From analyses, it was possible to point out that there were different productions of meanings for the observations of the classes and for the interview, reaffirming the epistemological status of the internship, even if performed remotely.
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