Estágio Curricular Supervisionado no Contexto do Ensino Remoto: análise da visão de futuros professores de Matemática
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Resumen
En vista de los procesos formativos de los profesores en medio del aislamiento social, provocado por la pandemia de la COVID-19, podemos dirigir nuestra atención a cómo se produce el desarrollo de las prácticas. Así, el objetivo del artículo es analizar la visión de los futuros profesores de matemáticas sobre la experiencia en las prácticas curriculares supervisadas en el contexto de la enseñanza remota. Participaron 13 futuros profesores de matemáticas que estaban en el tercer año del curso, que respondieron a dos preguntas sobre las prácticas en forma de enseñanza remota. La investigación es de carácter cualitativo y descriptivo, por lo que los datos se analizaron desde la perspectiva del Análisis de Contenido. Los resultados mostraron que los puntos positivos fueron el apoyo del profesor supervisor para realizar las actividades de las prácticas y el aprendizaje de las tecnologías, por lo que su uso debería formar parte de la enseñanza escolar. Los resultados también mostraron que los puntos negativos correspondían a la poca presencia de los alumnos en las clases online, la falta de contacto con los alumnos y profesores y la falta de acceso directo a las plataformas para realizar las actividades. Concluimos que las prácticas son un eje formativo que debe experimentarse en contacto con la realidad escolar y que las tecnologías utilizadas en la enseñanza remota despertaron la mirada hacia la necesidad de repensar el uso de otras tecnologías en el aula.
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