Formación inicial y continua de docentes que trabajan en la inclusión de la educación fraccionada para estudiantes sordos en los grados iniciales
DOI:
https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.10667Palabras clave:
Educação. Séries iniciais. Ensino de Fração. Estudantes surdos.Resumen
Resumen: Este estudio tiene como objetivo principal conocer el panorama de las investigaciones que traen la formación de docentes para la enseñanza de la fracción con estudiantes sordos. Se trata de un estudio bibliográfico, con enfoque cualitativo, en el ámbito del estado de conocimiento, cuyas producciones se encuentran en el repositorio del Catálogo de Tesis y Disertaciones de Capes. De la búsqueda de palabras clave se encontraron 623 Tesis y 1547 Disertaciones, defendidas entre los años 2015 a 2019. A partir de un refinamiento, encontramos una Disertación que apunta una afinidad teórica sobre nuestra discusión, que resalta la importancia del tema ese artículo. Los resultados revelan la relevancia de este estudio, ya que la enseñanza de la fracción en el contexto de la serie inicial de estudiantes sordos aporta una perspectiva para el uso de la Lengua de Signos Brasileña (Libras) como un factor importante que apunta a la inclusión de este Público Objetivo de Educación Especial (PAEE).
Palavras-Clave: Educación. Serie inicial. Enseñanza de fracciones. Estudiantes sordos.
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