El proceso de construcción de un material educativo en la perspectiva de la educación matemática inclusiva para un estudiante autista
DOI:
https://doi.org/10.47207/rbem.v1i.10317Palabras clave:
Formación del profesorado., Residencia Pedagógica., Autism., Educación Matemática Inclusiva.Resumen
Este trabajo reporta una experiencia del estudiante/preceptor/profesor en una escuela primaria regular con residentes del programa de Residencia Pedagógica en Matemáticas de la Universidad Rural Federal de Río de Janeiro, Polo Seropédica, en el bienio 2018/2019, con un estudiante autista incluido en una 8a clase de primaria de la escuela primaria II. Existe una breve base teórica sobre la formación del profesorado para la inclusión. A continuación, se presentan algunos aspectos relevantes sobre el programa de Residencia Pedagógica, destacando la articulación entre la formación y la práctica del profesorado y la caracterización de la investigación en desarrollo. Presentamos brevemente el análisis de los resultados basados en extractos de los informes de residentes/aprendices que evidencian la pertinencia del diálogo y el colectivo formado por preceptor y residentes en la construcción de prácticas que incluyen al estudiante autista. Como resultados, entendemos que conocer a los estudiantes autistas y sus especificidades en un trabajo colectivo es la mejor manera para su inclusión y para la educación inicial del profesorado matemático para la inclusión de la experiencia y el intercambio de decisiones y situaciones.
Descargas
Citas
ARANHA, M. S. F. Projeto Escola Viva garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola: Alunos com necessidades educacionais especiais/ Adaptações Curriculares de Pequeno Porte. Brasília: MEC/SEE, 2000. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000449.pdf. Acesso em: 08 out. 2020.
BALL, D.; M.H. THAMES; G. PHELPS. Content Knowledge for teaching: What makes it special? Journal of Teacher Education, v.59, n.5, p.389-407, 2008.Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/255647628_Content_Knowledge_for_Teaching_What_Makes_It_Special Acesso em: 12 abr.2018
BARDIN, L. (1977). Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70. Disponível em: https://www.ets.ufpb.br/pdf/2013/2%20Metodos%20quantitat%20e%20qualitat%20-%20IFES/Livros%20de%20Metodologia/10%20-%20Bardin,%20Laurence%20-%20An%C3%A1lise%20de%20Conte%C3%BAdo.pdf. Acesso em: 19 ago. 2020.
CAPES. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria n.° 206, de 21/10/2011. Diário Oficial da União, Brasília, DF, Ministério da Educação, 2011. Disponível em: https://www.normasbrasil.com.br/norma/portaria-206-2011_231356.html Acesso em: 14 maio 2020.
FARIA, J.B.; PEREIRA, J.E.D. Residência Pedagógica: afinal, o que é isso? R. Educ. Públ. Cuiabá, v. 28, n. 68, p. 333-356, maio/ago. 2019. Disponível em: http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/8393 Acesso em: 13 maio 2020.
GIL, Antonio Carlos et al. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010.
GINDIS, B. Remediation Through Education: Sociocultural Theory and Children with Special Needs. In: KOZULIN, A. et al. Vygotsky’s Educational Theory in Cultural Context. New York: Cambridge University Press, 2003. p.200-221 apud STETSENKO, A.; SELAU, B. A abordagem de Vygotsky em relação à deficiência no contexto dos debates e desafios contemporâneos: Mapeando os próximos passos. Educação revista quadrimestral. Porto Alegre, v. 41, n. 3, p. 315-324, set. - dez. 2018. Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/32668/17610Acesso em: 06 abr .2020.
MARCONDES, F.G.V.; LIMA, P.C.; A busca pela receita de inclusão na formação de professores: o olhar para o outro e a empatia matemática como um caminho possível. Boletim GEPEM. n. 76, 2020. Disponível em: http://costalima.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/513/888. Acesso em: 01 out. 2020.
MENESES, A. F. P..; FUENTES-ROJAS, M.; D´ANTONA, A.O. Triangulação de métodos: estratégia metodológica na pesquisa interdisciplinar sobre o cuidado às pessoas vivendo com hiv/aids.. Revista Espaço de Diálogo e Desconexão – REDD. Vol.10, nº.1, p. 52-64, 2018. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/redd/index Acesso em: 04 ago. 2020.
MOREIRA. P..; FERREIRA., A.C. O Lugar da Matemática na Licenciatura em Matemática Boletim de Educação Matemática, vol. 27, núm. 47, dez., 2013, pp. 985-1005 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Rio Claro, Brasil. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/2912/291229747014.pdf Acesso em: 05 ago. 2020.
PLETSCH, M. D (org.).; DAMASCENO, A. (org.) Educação Especial e Inclusão Escolar Reflexões sobre o Saber Pedagógico. EDUR: Editora da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. Disponível em: http://r1.ufrrj.br/im/oeeies/wp-content/uploads/2015/03/Livro-Educa%C3%A7%C3%A3o-Especial-Inclus%C3%A3o-Escolar.pdf Acesso em: 20 abr.2020.
PLETSCH, M. D. A formação de professores para a educação inclusiva: legislação, diretrizes políticas e resultados de pesquisas. Educar, Curitiba, n. 33, p. 143-156, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/er/n33/10.pdf. Acesso em: 09 maio 2020.
PLETSCH, M. D.; LIMA, M. F.C. A Inclusão Escolar de Alunos com Autismo: Um Olhar sobre a Mediação Pedagógica. I Seminário Internacional de Inclusão Escolar: práticas em diálogo. CAP - UERJ, 2014, Rio de Janeiro, RJ. Anais eletrônicos... Disponível em: http://www.cap.uerj.br/site/images/stories/noticias/4-Pletsch_e_Lima.pdf Acesso em: 01 maio 2020.
PLETSCH, M. D.; SOUZA, F. F.; ORLEANS, L.F.. A diferenciação curricular e o desenho universal na aprendizagem como princípios para a inclusão escolar. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 14, n. 35, 2017. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/viewArticle/3114 Acesso em: 21 abr.2020.
PRODANOV, C. C.; FREITAS, E.C. Metodologia do trabalho científico [recurso eletrônico]: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico, 2. ed. – Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, 2013. Disponível em:http://www.feevale.br/Comum/midias/8807f05a-14d0-4d5b-b1ad-1538f3aef538/E-book%20Metodologia%20do%20Trabalho%20Cientifico.pdf. Acesso em: 26 maio 2020.
RODRIGUES, D. Os Desafios da Equidade e da Inclusão na Formação de Professores. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva. v. 7, n. 2, 2014. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4773176. Acesso em: 29 jul. 2020.
SHULMAN, L.S.Knowledge an teaching: Foudations of the new reform. Harvard Educational Review, Harvard, v.57, n.1, p.1-22,1987.Disponível em: https://people.ucsc.edu/~ktellez/shulman.pdf Acesso em: 12 abr. 2018
STETSENKO, A.; SELAU, B. A abordagem de Vygotsky em relação à deficiência no contexto dos debates e desafios contemporâneos: Mapeando os próximos passos. Educação revista quadrimestral. Porto Alegre, v. 41, n. 3, p. 315-324, set. - dez. 2018. Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/32668/17610Acesso em: 06 abr .2020.
VIGOTSKI, L. S. A defectologia e o estudo do desenvolvimento e da educação da criança anormal. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 4, p. 861-870, dez. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v37n4/a12v37n4.pdf Acesso em: 28 abr.2020.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Uma nova publicação de artigo anteriormente publicado na Revista Baiana de Educação Matemática, fica sujeita à expressa menção da precedência de sua publicação neste periódico, seguindo as normas de referência. Autores que publicam na RBEM concordam com os seguintes termos:
-
O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, sintática, ortográfica e bibliográfica com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais poderão ou não ser enviadas aos autores.
-
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA).
-
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial na RBEM.
-
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online — em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.