El proceso de construcción de un material educativo en la perspectiva de la educación matemática inclusiva para un estudiante autista

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Publicado: dez 22, 2020
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v1i.10317
Palabras clave:
Formación del profesorado., Residencia Pedagógica., Autism., Educación Matemática Inclusiva.

Contenido principal del artículo

Gisela Maria da Fonseca Pinto
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, campus Seropédica.
https://orcid.org/0000-0002-2468-5361
Amália
UFRRJ
https://orcid.org/0000-0002-2160-540X

Resumen

Este trabajo reporta una experiencia del estudiante/preceptor/profesor en una escuela primaria regular con residentes del programa de Residencia Pedagógica en Matemáticas de la Universidad Rural Federal de Río de Janeiro, Polo Seropédica, en el bienio 2018/2019, con un estudiante autista incluido en una 8a clase de primaria de la escuela primaria II. Existe una breve base teórica sobre la formación del profesorado para la inclusión. A continuación, se presentan algunos aspectos relevantes sobre el programa de Residencia Pedagógica, destacando la articulación entre la formación y la práctica del profesorado y la caracterización de la investigación en desarrollo. Presentamos brevemente el análisis de los resultados basados en extractos de los informes de residentes/aprendices que evidencian la pertinencia del diálogo y el colectivo formado por preceptor y residentes en la construcción de prácticas que incluyen al estudiante autista. Como resultados, entendemos que conocer a los estudiantes autistas y sus especificidades en un trabajo colectivo es la mejor manera para su inclusión y para la educación inicial del profesorado matemático para la inclusión de la experiencia y el intercambio de decisiones y situaciones.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Pinto, G. M. da F., & Guimarães, A. B. (2020). El proceso de construcción de un material educativo en la perspectiva de la educación matemática inclusiva para un estudiante autista. Revista Baiana De Educação Matemática, 1, e202020. https://doi.org/10.47207/rbem.v1i.10317
Número
Vol. 1 (2020): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Sección
Artigos - Fluxo Contínuo

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Biografía del autor/a

Gisela Maria da Fonseca Pinto, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, campus Seropédica.

Doutora e Mestre em Ensino de Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRJ, com Estágio Pós-Doutoral no mesmo Programa. Professora Adjunta do Departamento de Matemática da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, campus Seropédica, coordenando o Programa Residência Pedagógica no curso de Matemática do campus Seropédica na UFRRJ e colaborando com o PET Matemática também na UFRRJ. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando na formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática. Pesquisa na área da Educação Matemática Inclusiva e tem experiência com tecnologias digitais para ensino de Matemática.

Amália, UFRRJ

Docente de matemáticas en la red municipal de Seropédica - RJ


Estudiante de maestría en Educación Científica y Matemática - PPGEDUCIMAT-UFRRJ

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