Discutiendo sobre el Método de Enseñanza a través de la Resolución de Problemas (MERP)
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Resumen
El fracaso y la evasión en las disciplinas del Cálculo en las carreras de grado ha sido objeto de investigación en las últimas décadas. En las diferentes instituciones de educación superior (IES) donde los datos fueron recolectados para investigación por el grupo de Transición del Proyecto Fundão-UFRJ, estas disciplinas tienen altas tasas de fracaso y abandono. Nuestros resultados, en línea con los encontrados en la literatura, indican que el núcleo del tema está en la enseñanza y el aprendizaje de funciones, un prerrequisito básico para aprender Cálculo. En este sentido, durante los últimos nueve años, el grupo de Transición ha estado buscando nuevas opciones didácticas que permitan contribuir de alguna manera a minimizar las dificultades de las funciones de aprendizaje y, así, reducir las tasas de reprobación y deserción en las clases de Cálculo. El Método de Enseñanza a través de la Resolución de Problemas (MERP) consiste en una sugerencia didáctica y metodológica desarrollada por el grupo de Transición para la enseñanza de las Matemáticas, más específicamente, para la enseñanza de funciones. Este método se sustenta en tres pilares teórico / metodológicos: la enseñanza a través de la Resolución de Problemas, el estudio de las Representaciones Semióticas y el uso de GeoGebra como herramienta de enseñanza. En este artículo problematizaremos el aprendizaje del cálculo y discutiremos el uso de MERP.
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