Discussing the Teaching Method through Problem Solving (MERP)
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Abstract
The failure and evasion in the disciplines of Calculus in undergraduate courses has been the object of research in recent decades. In several higher education institutions (HEIs) where data were collected for research by the Fundão-UFRJ Project Transition group, these disciplines have high failure and dropout rates. Our results, in line with those found in the literature, indicate that the core of the issue is in the teaching and learning of functions, a basic prerequisite for learning Calculus. In this sense, over the past nine years, the Transition group has been looking for new didactic options that make it possible to somehow contribute to minimize the difficulties of learning functions and, thus, reduce the failure and dropout rates in the Calculus classes. The Teaching Method through Problem Solving (MERP) consists of a didactic and methodological suggestion developed by the Transition group for the teaching of Mathematics, more specifically, for the teaching of functions. This method is supported by three theoretical / methodological pillars: teaching through Problem Solving, the study of Semiotic Representations and the use of GeoGebra as a teaching tool. In this article we will discuss the learning of Calculus and discuss the use of MERP.
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