Interweaving art and mathematical modeling: a pedagogical approach for teaching ratio and proportion using macramé technique

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Published: Oct 24, 2024
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.20323
Keywords:
Macrame, Ratio and Proportion, Mathematical Modeling, Art

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Natália Pedroza
UERJ
https://orcid.org/0000-0003-2175-180X
Diego Soares Monteiro
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
https://orcid.org/0009-0006-6186-3733
Michelle Lau
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
https://orcid.org/0000-0002-0607-7426

Abstract

The aim of this article is to present a proposal for an interdisciplinary practical activity between Art and Mathematics that connects macramé and proportion. The proposal seeks to solve a practical problem: determining the ideal amount of thread necessary to make macramé bracelets. Macramé, in addition to being an artistic expression, also proves to be a fertile ground for the application of mathematical concepts. We conducted a bibliographic review that highlights the scarcity of studies linking mathematics and macramé, thereby justifying our pedagogical proposal. The guided activity presented in this article is based on the theoretical-methodological framework of mathematical modeling. To create a display of macramé pieces, we followed several steps for model construction as outlined by Bassanezi (2022). We emphasize that the suggested activity aims to promote a practical and applied understanding of mathematics, specifically the concepts of ratio and proportion. As a result, we aim to demonstrate through the final production of the displays that different measurement methods and handling techniques generate different models, highlighting that mathematics is not a static body of knowledge.

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Article Details

How to Cite
Pedroza, N., Monteiro, D. S., & Lau, M. (2024). Interweaving art and mathematical modeling: a pedagogical approach for teaching ratio and proportion using macramé technique. Revista Baiana De Educação Matemática, 5(1), e202419. https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.20323
Issue
Vol. 5 No. 1 (2024): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Section
Relatos de Experiência - Fluxo Contínuo
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Author Biographies

Natália Pedroza, UERJ

Professora Adjunta do Departamento de Matemática e Desenho no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Doutorado em Engenharia de Sistemas e Computação (UFRJ), mestrado em Ciências da Computacionais (UERJ), licenciatura e bacharelado em Matemática (UERJ).

Diego Soares Monteiro, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professor Adjunto do Departamento de Matemática e Desenho no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Possui Licenciatura em Matemática - UFF (2013) e bacharelado em Engenharia-Elétrica - USS (2014). Mestre em Modelagem Computacional - UFF (2016). Doutor em Matemática - PUC-Rio (2021). 

Michelle Lau, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Doutora em Ciências Computacionais e Modelagem Matemática. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0607-7426. E-mail: michelle.lau@ime.uerj.br.

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