The experience of the teaching and learning process of Mathematics with a Blind student and with a Deaf student
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Abstract
When thinking about the process of teaching and learning Mathematics, this work falls within the scope of Inclusive Mathematics Education and aimed to present two experiences lived in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Pibid) and in the Institutional Program for Scholarships Scientific Initiation (Pibic/CNPq) at the Federal University of Lavras (UFLA), in which teaching resources were used (Sorobã, golden material, stick game and virtual Mahjong game) to develop Mathematical activities with a blind student and a Deaf student attended in a Specialized Educational Service Center (CAEE). The methodological procedures were based on didactic planning that was carried out together with a coordinating teacher, a supervising teacher, Mathematics course graduates and undergraduates who were included in the training programs. As main results, it is highlighted that these experiences allowed teachers/researchers to take a new look at Inclusive Mathematics Education, allowing them to reflect on the importance of mediation, the use of teaching resources, construction of Mathematical knowledge and the use of visuality in the act of teach mathematics using Libras.
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