Proposal for the teaching and learning of teachers in initial training: a basic mathematics course developed from Problem Solving
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Abstract
This paper presents the results of a basic mathematics course given to the local community and academics on a university campus. The objective was to analyse if the Problem Solving methodology enabled a more meaningful learning and developed the teaching practice of the instructors. The course emphasized the problematization of mathematics in everyday life, seeking to increase interest in the discipline and deepen the knowledge already acquired. The results indicated a significant performance in the interpretation of problem questions, with participants being challenged to think and explain their ideas. The Problem Solving methodology made it possible to interpret the same problem in different ways, exercising interpretation and verbal and/or written argumentation.
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