The functions of a mason's work tools: a practical and mathematical analysis from the perspective of the Ontosemiotic Approach
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Abstract
This article aims to analyze the mathematical knowledge manifested by a construction worker in the work of his functions and in the knowledge of the functions of his work tools. We present a clipping of a qualitative research approach, with the semi-structured interview as a procedure in the production of the data, the use of the recorder and the field diary as instruments of this production. In the analysis, the model of an Epistemic Configuration, one of the theoretical tools of the Ontossemiotic Approach of Cognition and Mathematical Instruction (EOS), composed of six elements: Situation-Problem, Definitions, Language, Procedures, Propositions and Arguments, is used. The interviewee was an 84-year-old bricklayer from the city of Nilo Peçanha-BA, who has low schooling. The Epistemic Configuration helped in the understanding, in a schematic and organized way, of the knowledge of this worker. It is considered, in line with EOS, that mathematics is a human construction and, in this context, it was perceived that the interviewee has mathematical knowledge acquired in his work practice and lifelong experiences. The results indicate that the interviewee recognizes the functions of his work tools according to his use of them, revealing in some moments the mathematics incorporated into this use and the tools. The research recognizes the importance of mathematical knowledge of construction workers in the development of society and corroborates studies that point to the need to work and use such knowledge in schools as a way to enrich mathematics studies and show its applicability.
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