Reconfiguring the Curricular Compulsory Traineeship in Mathematics for the Context of Emergency Remote Teaching
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research was developed with the objective of describing the process of reconfiguration of the planning of two components of Curricular Compulsory Traineeship in Mathematics for the context of emergency remote teaching. Therefore, it was supported by an empirical study, with a qualitative approach, developed in the descriptive-participatory modality. The results suggest that, even in the face of the pandemic context, it is possible to develop the curricular components of Curricular Compulsory Traineeship, through a permanent and continuous reconfiguration of the planning of activities developed at the university and at school. It was also possible to notice that the use of virtual tools can be an aid in the development of activities in face-to-face return, but that they do not overcome the dynamics of the face-to-face classroom, whether in Higher Education or Basic Education, with regard to guarantee the time of discussions, reflections, socializing and, mainly, in the organization of the pedagogical work.
Downloads
Article Details
Uma nova publicação de artigo anteriormente publicado na Revista Baiana de Educação Matemática, fica sujeita à expressa menção da precedência de sua publicação neste periódico, seguindo as normas de referência. Autores que publicam na RBEM concordam com os seguintes termos:
-
O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, sintática, ortográfica e bibliográfica com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais poderão ou não ser enviadas aos autores.
-
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA).
-
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial na RBEM.
-
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online — em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.
References
BORUCHOVITCH, Evely. Autorregulação da aprendizagem: contribuições da psicologia educacional para a formação de professores. Psicologia Escolar e Educacional [online]. 2014, v. 18, n. 3 [Acessado 25 Junho 2021], pp. 401-409. Disponível em:
CADÓ, Iriana; BORSARI, Pietro. Medidas de amparo ao trabalho e à renda frente à pandemia do coronavírus: comparativo internacional. CESIT-Unicamp-Textos para discussão. Disponível em: https://www. cesit. net. br/medidas-de-amparo-ao-trabalho-ea--renda-frente-a-pandemia-do-coronavirus-comparativo-internacional/Acesso em: 22 de abr 2021, v. 1, 2020.
CALDERANO, Maria da Assunção. O estágio supervisionado para além de uma atividade curricular: avaliação, desafios e proposições. Estudos em Avaliação Educacional (Impresso), 2012 (b), p. 250-278.
CASTIONI, Remi et al. Universidades federais na pandemia da Covid-19: acesso discente à internet e ensino remoto emergencial. Ensaio: aval. pol. pub. Educ., Rio de Janeiro, v. 29, n. 111, p. 399-419, June 2021. Available from
CHEVALLARD, Y. Sobre a teoria da transposição didática: algumas considerações introdutórias. Revista de Educação, Ciências e Matemática, v. 3, n. 2, maio/ago, 2013. Disponível em: http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/recm/article/viewFile/2338/1111. Acesso em 26 abr. 2021.
CGI.br. - Comitê Gestor da Internet no Brasil. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros: TIC Domicílios 2019. 2020. São Paulo: CGI.br. Disponível em: http://cetic.br/pt/arquivos/domicilios/2019/domicilios/. Acesso em: 23 abr. 2021.
FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Sérgio. Investigações em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. 3 ed. Campinas: Autores Associados, 2009.
GIL, Antonio C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GONÇALVES, Paulo Gonçalo Farias. A autorregulação da aprendizagem em matemática: um estado da questão. Anais III CONAPESC... Campina Grande: Realize Editora, 2018. Disponível em:
JUPP, Victor. The Sage Dictionary of Social Research Methods. Thousand Oaks: Sage, 2006.
LIMA, E. L. Curso de Análise. Vol. I.; Rio de Janeiro: Projeto Euclides, IMPA, 1995.
LIMA, Maria. PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis. Volume 3, Números 3 e 4, pp.5-24, 2005/2006. Disponível em
MARCON, Karina. Inclusão e Exclusão Digital em Contextos de Pandemia: que Educação estamos praticando e para quem? Criar Educação Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação Unesc, v. 9, p. 80-103, 2020. Disponível em: http://periodicos.unesc.net/criaredu/article/view/6047. Acesso em: 24 fev. 2021.
MOREIRA, J. A. SCHLEMMER, E. Por um novo conceito e paradigma de educação digital onlife. Revista UFG, 20(26). 2020. Disponível em
NOFFS, Neide. LIZARDO, Lilian. SILVA, Tânia. Estágio: o início da profissionalização docente. Laplage em Revista. 2019. 5. 121. 10.24115/S2446-6220201951616p.121-131.
PIMENTA, Selma G.; ANASTASIOU, Léa das Graças C. Docência no ensino superior. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2010.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004.
SANCHOTENE, I. J. ENGERS, P. B. RUPPENTHAL, R. ILHA, P. V. Competências Digitais Docentes e o Processo de Ensino Remoto Durante a Pandemia da Covid-19. EaD em Foco, v. 10, n. 3, jan. 2021.
SANTOS, Edméa. Educação online para além da EaD: um fenômeno da cibercultura. Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, 2009. Disponível em: t12c427.pdf (udc.es). Acesso em: 23 abr. 2021.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.